La interacción dialógica y el proceso de enseñanza en ciencias experimentales

Esta línea de investigación se origina en 1995 desde de una Tesis de Doctorado y continúa en sucesivos proyectos hasta la actualidad. La problemática educativa, común a todos ellos, es el estudio de las interacciones comunicativas en el aula, pa...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Longhi, Ana Lía
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2012
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/16
Aporte de:
Diálogos pedagógicos de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R392-article-16
record_format ojs
spelling I38-R392-article-162023-05-12T14:56:18Z La interacción dialógica y el proceso de enseñanza en ciencias experimentales Longhi, Ana Lía Esta línea de investigación se origina en 1995 desde de una Tesis de Doctorado y continúa en sucesivos proyectos hasta la actualidad. La problemática educativa, común a todos ellos, es el estudio de las interacciones comunicativas en el aula, particularmente en clases de ciencias experimentales. Si bien el discurso que se conforma en el aula ha sido y es objeto de estudio de diversas disciplinas como Sociología, Lingüística, Pedagogía y Teoría de la Comunicación, muy recientemente comienza a buscar su lugar en el marco teórico de la Didáctica de la Ciencias. Establecer una comunicación que permita la emergencia de un contenido académico, que respete su epistemología y que permita un proceso constructivo en el alumno es un desafío para el docente. Desafío que compromete tanto su capacitación disciplinar y didáctica como dialógica. Analizar esta última nos permite generar elementos para un marco teórico, útiles en la formación docente, como criterios para el análisis de tal capacidad.  Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2012-10-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/16 Diálogos Pedagógicos; Vol. 1 Núm. 2 (2003): octubre 2003 - marzo 2004; 56-59 2524-9274 1667-2003 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/16/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/16/3708 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/16/3709 Derechos de autor 2015 Diálogos Pedagógicos
institution Universidad Católica de Córdoba
institution_str I-38
repository_str R-392
container_title_str Diálogos pedagógicos
language Español
format Artículo revista
author Longhi, Ana Lía
spellingShingle Longhi, Ana Lía
La interacción dialógica y el proceso de enseñanza en ciencias experimentales
author_facet Longhi, Ana Lía
author_sort Longhi, Ana Lía
title La interacción dialógica y el proceso de enseñanza en ciencias experimentales
title_short La interacción dialógica y el proceso de enseñanza en ciencias experimentales
title_full La interacción dialógica y el proceso de enseñanza en ciencias experimentales
title_fullStr La interacción dialógica y el proceso de enseñanza en ciencias experimentales
title_full_unstemmed La interacción dialógica y el proceso de enseñanza en ciencias experimentales
title_sort la interacción dialógica y el proceso de enseñanza en ciencias experimentales
description Esta línea de investigación se origina en 1995 desde de una Tesis de Doctorado y continúa en sucesivos proyectos hasta la actualidad. La problemática educativa, común a todos ellos, es el estudio de las interacciones comunicativas en el aula, particularmente en clases de ciencias experimentales. Si bien el discurso que se conforma en el aula ha sido y es objeto de estudio de diversas disciplinas como Sociología, Lingüística, Pedagogía y Teoría de la Comunicación, muy recientemente comienza a buscar su lugar en el marco teórico de la Didáctica de la Ciencias. Establecer una comunicación que permita la emergencia de un contenido académico, que respete su epistemología y que permita un proceso constructivo en el alumno es un desafío para el docente. Desafío que compromete tanto su capacitación disciplinar y didáctica como dialógica. Analizar esta última nos permite generar elementos para un marco teórico, útiles en la formación docente, como criterios para el análisis de tal capacidad. 
publisher Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación
publishDate 2012
url https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/16
work_keys_str_mv AT longhianalia lainteracciondialogicayelprocesodeensenanzaencienciasexperimentales
first_indexed 2025-10-23T14:25:16Z
last_indexed 2025-10-23T14:25:16Z
_version_ 1846783001045762048

Ejemplares similares