Aprender en la universidad: representaciones, procesos, estrategias y factores implicados. Análisis desde la perspectiva del alumno y del profesor

Esta investigación se centra en "el aprender", proceso personal y complejo en torno al cual se organiza gran parte de la vida universitaria. Los objetivos son: comprender qué entienden por aprender estudiantes y profesores, analizar sus atribuciones causales respecto a factores intervinien...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Morchio, Ida Lucía
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2012
Materias:
Enseñanza y formación - Representación mental - Proceso de aprendizaje
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/113
Aporte de:
Diálogos pedagógicos de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R392-article-1132021-11-30T18:20:17Z Aprender en la universidad: representaciones, procesos, estrategias y factores implicados. Análisis desde la perspectiva del alumno y del profesor Morchio, Ida Lucía Enseñanza y formación - Representación mental - Proceso de aprendizaje Esta investigación se centra en "el aprender", proceso personal y complejo en torno al cual se organiza gran parte de la vida universitaria. Los objetivos son: comprender qué entienden por aprender estudiantes y profesores, analizar sus atribuciones causales respecto a factores intervinientes e identificar los procesos y estrategias que emplea el alumno. Las hipótesis centrales son que estudiantes y profesores sostienen diferentes concepciones de aprender y atribuyen logros y dificultades a distintos factores; que las diferencias entre estudiantes con/sin dificultad para aprender se ligan principalmente con los procesos que emplean y que no existen diferencias esenciales entre los procesos que realizan los estudiantes de diferentes carreras y universidades. La metodología es descriptiva, comparativa, explicativa y de tipo aplicado. Complementa una aproximación cuantitativa para analizar procesos (cognitivos y metacognitivos), estrategias y factores y una cualitativa para las representaciones, procurando la triangulación. Se trabaja con alumnos y profesores de seis carreras diferentes. Se espera capitalizar la experiencia de alumnos y profesores para revisar y si fuera necesario replantear formas de planificar y ejecutar el aprender y el enseñar en la universidad. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2012-10-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/x-rar application/epub+zip https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/113 Diálogos Pedagógicos; Vol. 6 Núm. 12 (2008): octubre 2008 – marzo 2009; 89-92 2524-9274 1667-2003 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/113/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/113/6411 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/113/6412 Derechos de autor 2015 Diálogos Pedagógicos
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