Potencialidad didáctica de la metáfora visual para provocar el pensamiento metacognitivo y promover la comprensión en el marco de coreografías didácticas en entornos virtuales

La presente ponencia surge del proyecto de investigación Coreografías didácticas: Pensamiento metafórico y metacognitivo como estrategias de promoción de la comprensión disciplinar que se está desarrollando en la Universidad Nacional de Villa María y cuyo propósito es indagar cómo el pensamiento met...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: CIVAROLO, Mercedes, GAUNA, María Eugenia, RECHE, Abril
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2021
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4947
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-4947
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spelling I38-R387-article-49472024-10-07T20:54:59Z Potencialidad didáctica de la metáfora visual para provocar el pensamiento metacognitivo y promover la comprensión en el marco de coreografías didácticas en entornos virtuales CIVAROLO, Mercedes GAUNA, María Eugenia RECHE, Abril La presente ponencia surge del proyecto de investigación Coreografías didácticas: Pensamiento metafórico y metacognitivo como estrategias de promoción de la comprensión disciplinar que se está desarrollando en la Universidad Nacional de Villa María y cuyo propósito es indagar cómo el pensamiento metafórico y metacognitivo, en el marco de coreografías didácticas, puede promover la comprensión disciplinar. La situación de emergencia que estamos viviendo debido a la pandemia, que ha obligado a reestructurar las prácticas educativas en la educación superior, sirve de escenario para esta ponencia, que consiste en el análisis preliminar de una experiencia educativa de enseñanza remota, teniendo en cuenta uno de los objetivos específicos de la investigación en la cual se inscribe, que es analizar de qué manera el pensamiento metafórico y metacognitivo constituye estrategias de enseñanza y aprendizaje para favorecer la construcción de la comprensión disciplinar de los estudiantes dentro de un contexto atravesado por la virtualidad. Nos preguntamos: ¿De qué manera el diseño de una coreografía didáctica puede favorecer procesos de desarrollo del pensamiento y la construcción de la comprensión disciplinar? y ¿qué valor tiene el uso de la metáfora visual como estrategia para promover el pensamiento metafórico y para potenciar la comprensión mediada por tecnologías digitales? El análisis de la experiencia da cuenta de la potencialidad didáctica de la metáfora visual para despertar el pensamiento metafórico y metacognitivo de los estudiantes.Los resultados de la investigación pretenden aportar a una teoría de la enseñanza comprensiva en la universidad y a la formación de docentes capaces de generar propuestas de enseñanza que promuevan el pensamiento como la construcción de la comprensión disciplinar.Palabras clave: coreografía didáctica, pensamiento metafórico y metacognitivo, metáfora visual, consigna, comprensión disciplinar, entorno virtual. Universidad Católica de Córdoba 2021-03-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4947 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 4 (2021): XXXI Encuentro Estado de la Investigación Educativa (2020) 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4947/3250 Derechos de autor 2021 Anuario Digital de Investigación Educativa
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