La articulación educación y subjetividad: Un abordaje desde el pensamiento rizomático

El proyecto de investigación “Educación y subjetividad: las prácticas, el currículum, los saberes y los vínculos en la producción de la subjetividad” de la Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de San Luis, da continuidad a un proceso de investigación iniciado en el 2010 que ponía foco...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Pedranzani, Beatriz, Díaz, Carlos, Porta, María José, García, Guadalupe
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2020
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4225
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-4225
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spelling I38-R387-article-42252022-02-02T14:04:23Z La articulación educación y subjetividad: Un abordaje desde el pensamiento rizomático Pedranzani, Beatriz Díaz, Carlos Porta, María José García, Guadalupe El proyecto de investigación “Educación y subjetividad: las prácticas, el currículum, los saberes y los vínculos en la producción de la subjetividad” de la Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de San Luis, da continuidad a un proceso de investigación iniciado en el 2010 que ponía foco en la “Escuela, el Currículum y la Subjetividad”. El proyecto de investigación plantea como problema ¿Cuáles son las articulaciones posibles entre la institución educación y la producción de subjetivad? y nos proponemos abordar de manera rizomática diferentes intensidades, articulaciones, posibles líneas de sentido y de fuga, en las prácticas institucionales, el currículum, los saberes, los vínculos y la subjetividad, en un intento por hacer lo múltiple tanto en la realidad como en el pensamiento. Dejamos de circunscribirnos en la escuela, para acoger un concepto amplio de institución (educación), y con ello abordarla en las disímiles formas en que se plasma, en distintos niveles y escenarios educativos. Reconociendo que afrontamos un objeto multireferencial, nos agenciamos de una multiplicidad de campos, líneas teóricas, discursos y dimensiones desde los cuales nos paramos para investigar. Esta multiplicidad de líneas de indagación formará parte de un dispositivo que hará posible explorar las afectaciones subjetivas que se producen desde “nuevos proyectos educativos” que harán posible pensar en una nueva educación. Se presenta aquí el estado de situación de la investigación, que recién se inicia, sus continuidades, líneas de indagación y decisiones asumidas desde lo metodológico para la construcción de dispositivos de intervención en el campo, dado que se espera no solo la producción de conocimientos sino también aportar a la mejora de las prácticas en la formación inicial y en la comunidad educativa. Universidad Católica de Córdoba 2020-09-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4225 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 2 (2019): XXIX Encuentro Estado de la Investigación Educativa (2018) 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4225/2819 Derechos de autor 2020 Anuario Digital de Investigación Educativa
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