Prácticas docentes que promueven pensamiento visible y comprensión disciplinar, a partir de expresiones metafóricas

Esta ponencia proviene del proyecto de investigación: “Pensamiento metafórico y rutinas de pensamiento para la construcción de la comprensión disciplinar y la buena enseñanza en educación superior” que se desarrolla actualmente en UNVM, que tiene como propósito, conocer cómo los estudiantes hacen vi...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Civarolo, Mercedes, Pérez Andrada, Mónica, Bruzzo, Carolina
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2020
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4216
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-4216
record_format ojs
spelling I38-R387-article-42162022-02-02T14:04:23Z Prácticas docentes que promueven pensamiento visible y comprensión disciplinar, a partir de expresiones metafóricas Civarolo, Mercedes Pérez Andrada, Mónica Bruzzo, Carolina Esta ponencia proviene del proyecto de investigación: “Pensamiento metafórico y rutinas de pensamiento para la construcción de la comprensión disciplinar y la buena enseñanza en educación superior” que se desarrolla actualmente en UNVM, que tiene como propósito, conocer cómo los estudiantes hacen visible su pensamiento y construyen comprensión disciplinar a través de expresiones metafóricas. El problema de investigación se formula en las preguntas: Son dos los interrogantes que se formulan como problema de investigación, uno se corresponde con el proceso de enseñanza y el otro, con el proceso de aprendizaje: a) ¿De qué manera la utilización de lametáfora -lingüística y no lingüística-, junto con actividades que hacen visible el pensamiento en el aula (como las rutinas de pensamiento y la metacognición) favorecen u obturan la construcción y/o expansión de la comprensión disciplinar de los estudiantes? b) ¿Cómo y con qué alcance pensar y expresarse mediante metáforas favorece la construcción de una comprensión disciplinar más efectiva? El marco teórico se construye a partir de la Pedagogía de Loris Malaguzzi (2001), quien explora la metáfora, como un modo de descubrir las múltiples fuentes del conocimiento. De Lakoff y Johnson (1995), que sostienen que la metáfora impregna no sólo el lenguaje sino también el pensar y el actuar; el marco de Enseñanza para la Comprensión (EpC) y el Pensamiento visible del Proyecto Zero, Harvard (1997, 2001) y la idea de Configuraciones Didácticas de Litwin (1997). Esta ponencia gira en torno a dos objetivos puntuales de la investigación que son, crear oportunidades para que los estudiantes construyan comprensión disciplinar a través de la resolución de desempeños de comprensión con metáforas y rutinas; y hacer visible su pensamiento a través de reflexiones metacognitivas y expresiones metafóricas. Se trata de una investigación-acción que responde al paradigma cualitativo de metodología narrativa. Las técnicas de recolección de datos que usan son documentación fotográfica, registro etnográfico, propuestas de enseñanza a través del uso de metáforas; desempeños de comprensión individuales y en comunidades de pensamiento, reflexiones metacognitivas; recopilación en portafolios de aprendizaje. La investigación busca aportar a la construcción de una teoría didáctica a la Educación Superior y a una epistemología de la enseñanza comprensiva. Universidad Católica de Córdoba 2020-09-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4216 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 2 (2019): XXIX Encuentro Estado de la Investigación Educativa (2018) 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4216/2810 Derechos de autor 2020 Anuario Digital de Investigación Educativa
institution Universidad Católica de Córdoba
institution_str I-38
repository_str R-387
container_title_str Anuario Digital de Investigación Educativa
language Español
format Artículo revista
author Civarolo, Mercedes
Pérez Andrada, Mónica
Bruzzo, Carolina
spellingShingle Civarolo, Mercedes
Pérez Andrada, Mónica
Bruzzo, Carolina
Prácticas docentes que promueven pensamiento visible y comprensión disciplinar, a partir de expresiones metafóricas
author_facet Civarolo, Mercedes
Pérez Andrada, Mónica
Bruzzo, Carolina
author_sort Civarolo, Mercedes
title Prácticas docentes que promueven pensamiento visible y comprensión disciplinar, a partir de expresiones metafóricas
title_short Prácticas docentes que promueven pensamiento visible y comprensión disciplinar, a partir de expresiones metafóricas
title_full Prácticas docentes que promueven pensamiento visible y comprensión disciplinar, a partir de expresiones metafóricas
title_fullStr Prácticas docentes que promueven pensamiento visible y comprensión disciplinar, a partir de expresiones metafóricas
title_full_unstemmed Prácticas docentes que promueven pensamiento visible y comprensión disciplinar, a partir de expresiones metafóricas
title_sort prácticas docentes que promueven pensamiento visible y comprensión disciplinar, a partir de expresiones metafóricas
description Esta ponencia proviene del proyecto de investigación: “Pensamiento metafórico y rutinas de pensamiento para la construcción de la comprensión disciplinar y la buena enseñanza en educación superior” que se desarrolla actualmente en UNVM, que tiene como propósito, conocer cómo los estudiantes hacen visible su pensamiento y construyen comprensión disciplinar a través de expresiones metafóricas. El problema de investigación se formula en las preguntas: Son dos los interrogantes que se formulan como problema de investigación, uno se corresponde con el proceso de enseñanza y el otro, con el proceso de aprendizaje: a) ¿De qué manera la utilización de lametáfora -lingüística y no lingüística-, junto con actividades que hacen visible el pensamiento en el aula (como las rutinas de pensamiento y la metacognición) favorecen u obturan la construcción y/o expansión de la comprensión disciplinar de los estudiantes? b) ¿Cómo y con qué alcance pensar y expresarse mediante metáforas favorece la construcción de una comprensión disciplinar más efectiva? El marco teórico se construye a partir de la Pedagogía de Loris Malaguzzi (2001), quien explora la metáfora, como un modo de descubrir las múltiples fuentes del conocimiento. De Lakoff y Johnson (1995), que sostienen que la metáfora impregna no sólo el lenguaje sino también el pensar y el actuar; el marco de Enseñanza para la Comprensión (EpC) y el Pensamiento visible del Proyecto Zero, Harvard (1997, 2001) y la idea de Configuraciones Didácticas de Litwin (1997). Esta ponencia gira en torno a dos objetivos puntuales de la investigación que son, crear oportunidades para que los estudiantes construyan comprensión disciplinar a través de la resolución de desempeños de comprensión con metáforas y rutinas; y hacer visible su pensamiento a través de reflexiones metacognitivas y expresiones metafóricas. Se trata de una investigación-acción que responde al paradigma cualitativo de metodología narrativa. Las técnicas de recolección de datos que usan son documentación fotográfica, registro etnográfico, propuestas de enseñanza a través del uso de metáforas; desempeños de comprensión individuales y en comunidades de pensamiento, reflexiones metacognitivas; recopilación en portafolios de aprendizaje. La investigación busca aportar a la construcción de una teoría didáctica a la Educación Superior y a una epistemología de la enseñanza comprensiva.
publisher Universidad Católica de Córdoba
publishDate 2020
url https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4216
work_keys_str_mv AT civarolomercedes practicasdocentesquepromuevenpensamientovisibleycomprensiondisciplinarapartirdeexpresionesmetaforicas
AT perezandradamonica practicasdocentesquepromuevenpensamientovisibleycomprensiondisciplinarapartirdeexpresionesmetaforicas
AT bruzzocarolina practicasdocentesquepromuevenpensamientovisibleycomprensiondisciplinarapartirdeexpresionesmetaforicas
first_indexed 2025-10-23T14:13:30Z
last_indexed 2025-10-23T14:13:30Z
_version_ 1846782260839186432

Ejemplares similares