La experiencia docente de la convivencia escolar en la Educación Secundaria

Entre las consecuencias de los cambios acaecidos en la educación secundaria a partir de la sanción de la Ley de Educación Nacional se encuentran las importantes modificaciones en los sistemas relacionales entre los actores que conviven en el escenario educativo, modificado, mediante la obligatorieda...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Padilla, Nilver, Cavagnero, Ana, Yuni, José
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2020
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4209
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-4209
record_format ojs
spelling I38-R387-article-42092020-12-02T15:07:03Z La experiencia docente de la convivencia escolar en la Educación Secundaria Padilla, Nilver Cavagnero, Ana Yuni, José Entre las consecuencias de los cambios acaecidos en la educación secundaria a partir de la sanción de la Ley de Educación Nacional se encuentran las importantes modificaciones en los sistemas relacionales entre los actores que conviven en el escenario educativo, modificado, mediante la obligatoriedad, por el ingreso de grupos que antes estaban fuera del mismo. La Convención sobre los Derechos del Niño da lugar a un cambio de enfoque en este aspecto que va de una mirada disciplinaria o tutorial a un enfoque de protección integral de los derechos. Esto se ve reflejado en el paradigma de la convivencia, donde lo que se pretende es un modo de relación entre los actores institucionales que considere a todos como sujetos de derechos y obligaciones (Ianni, 2003). Este paradigma implica un cambio de lógica y resulta un desafío al interior de las instituciones educativas, en especial para los adultos que tienen mayor responsabilidad en este proceso. Se requiere de una resignificación de los posicionamientos de/en los actores involucrados (Maldonado, 2013). Desde este lugar, en el marco de una investigación mayor sobre experiencia docente y políticas públicas de la UNVM, nos preguntamos ¿Qué experiencias docentes genera el cambio de paradigma de régimen disciplinario por el de convivencia en las escuelas secundarias de diferentes departamentos de la provincia de Córdoba? El objetivo apunta a describir posicionamientos de profesores secundarios frente a la propia experiencia del cambio de paradigma aludido y la información se obtuvo a partir de entrevistas en profundidad. Algunos resultados provisorios muestran cómo algunas vivencias están impregnadas de presupuestos alejados en mayor o menor grado de las experiencias democráticas. Creemos que reconocer las experiencias que los docentes están desarrollando a partir de la implementación de políticas educativas como los Acuerdos Escolares de Convivencia ayuda a repensarlas, reconstruirlas o reformularlas. Universidad Católica de Córdoba 2020-09-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4209 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 3 (2020): XXX Encuentro Estado de la Investigación Educativa (2019) 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4209/2803 Derechos de autor 2020 Anuario Digital de Investigación Educativa
institution Universidad Católica de Córdoba
institution_str I-38
repository_str R-387
container_title_str Anuario Digital de Investigación Educativa
language Español
format Artículo revista
author Padilla, Nilver
Cavagnero, Ana
Yuni, José
spellingShingle Padilla, Nilver
Cavagnero, Ana
Yuni, José
La experiencia docente de la convivencia escolar en la Educación Secundaria
author_facet Padilla, Nilver
Cavagnero, Ana
Yuni, José
author_sort Padilla, Nilver
title La experiencia docente de la convivencia escolar en la Educación Secundaria
title_short La experiencia docente de la convivencia escolar en la Educación Secundaria
title_full La experiencia docente de la convivencia escolar en la Educación Secundaria
title_fullStr La experiencia docente de la convivencia escolar en la Educación Secundaria
title_full_unstemmed La experiencia docente de la convivencia escolar en la Educación Secundaria
title_sort la experiencia docente de la convivencia escolar en la educación secundaria
description Entre las consecuencias de los cambios acaecidos en la educación secundaria a partir de la sanción de la Ley de Educación Nacional se encuentran las importantes modificaciones en los sistemas relacionales entre los actores que conviven en el escenario educativo, modificado, mediante la obligatoriedad, por el ingreso de grupos que antes estaban fuera del mismo. La Convención sobre los Derechos del Niño da lugar a un cambio de enfoque en este aspecto que va de una mirada disciplinaria o tutorial a un enfoque de protección integral de los derechos. Esto se ve reflejado en el paradigma de la convivencia, donde lo que se pretende es un modo de relación entre los actores institucionales que considere a todos como sujetos de derechos y obligaciones (Ianni, 2003). Este paradigma implica un cambio de lógica y resulta un desafío al interior de las instituciones educativas, en especial para los adultos que tienen mayor responsabilidad en este proceso. Se requiere de una resignificación de los posicionamientos de/en los actores involucrados (Maldonado, 2013). Desde este lugar, en el marco de una investigación mayor sobre experiencia docente y políticas públicas de la UNVM, nos preguntamos ¿Qué experiencias docentes genera el cambio de paradigma de régimen disciplinario por el de convivencia en las escuelas secundarias de diferentes departamentos de la provincia de Córdoba? El objetivo apunta a describir posicionamientos de profesores secundarios frente a la propia experiencia del cambio de paradigma aludido y la información se obtuvo a partir de entrevistas en profundidad. Algunos resultados provisorios muestran cómo algunas vivencias están impregnadas de presupuestos alejados en mayor o menor grado de las experiencias democráticas. Creemos que reconocer las experiencias que los docentes están desarrollando a partir de la implementación de políticas educativas como los Acuerdos Escolares de Convivencia ayuda a repensarlas, reconstruirlas o reformularlas.
publisher Universidad Católica de Córdoba
publishDate 2020
url https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4209
work_keys_str_mv AT padillanilver laexperienciadocentedelaconvivenciaescolarenlaeducacionsecundaria
AT cavagneroana laexperienciadocentedelaconvivenciaescolarenlaeducacionsecundaria
AT yunijose laexperienciadocentedelaconvivenciaescolarenlaeducacionsecundaria
first_indexed 2025-10-23T14:13:28Z
last_indexed 2025-10-23T14:13:28Z
_version_ 1846782258992644096

Ejemplares similares