Un camino que legítima la profesionalización docente

El documento presenta en primer lugar criterios que derivan de la Ley Federal de Educación (1993) para las instituciones educativas y que han sido tenidas en cuenta para la elaboración del nuevo diseño curricular: calidad (art. 48, 49 y 50); participación activa en el aprendizaje (art.46 y 47); prof...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Toibero, Beatríz, Blanas, Georgina
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4137
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-4137
record_format ojs
spelling I38-R387-article-41372020-11-18T22:27:40Z Un camino que legítima la profesionalización docente Toibero, Beatríz Blanas, Georgina El documento presenta en primer lugar criterios que derivan de la Ley Federal de Educación (1993) para las instituciones educativas y que han sido tenidas en cuenta para la elaboración del nuevo diseño curricular: calidad (art. 48, 49 y 50); participación activa en el aprendizaje (art.46 y 47); profesionalización docente (art.46 y 47); eficiencia, participación con responsabilidad social.Estos criterios conducen al equipo directivo de las instituciones a nuevas relaciones interinstitucionales y a una nueva mirada de la supervisión técnica del sistema.En segundo lugar se detallan las instancias recorridas en la jurisdicción desde el año 1996 en el proceso de diseño del currículo para las instituciones de formación docente.En dicho proceso las instituciones han llegado a acuerdos respecto a:- número y las características de los espacios curriculares;- campos de la formación;- número de horas que el alumno debe acreditar para los profesorados de Nivel Inicial, EGB y Polimodal;- recomendaciones acerca de la práctica docente;- selección de contenidos;- acciones de apoyo a ingresantes, etc.Se adjunta un diseño elaborado por las dos instituciones para ser presentado ante la jurisdicción. El mismo incluye las disciplinas y la carga horaria propuesta. Universidad Católica de Córdoba 2019-12-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4137 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 10 (2000): X Encuentro Estado de la Investigación Educativa 2618-3862 es Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
institution Universidad Católica de Córdoba
institution_str I-38
repository_str R-387
container_title_str Anuario Digital de Investigación Educativa
language Español
format Artículo revista
author Toibero, Beatríz
Blanas, Georgina
spellingShingle Toibero, Beatríz
Blanas, Georgina
Un camino que legítima la profesionalización docente
author_facet Toibero, Beatríz
Blanas, Georgina
author_sort Toibero, Beatríz
title Un camino que legítima la profesionalización docente
title_short Un camino que legítima la profesionalización docente
title_full Un camino que legítima la profesionalización docente
title_fullStr Un camino que legítima la profesionalización docente
title_full_unstemmed Un camino que legítima la profesionalización docente
title_sort un camino que legítima la profesionalización docente
description El documento presenta en primer lugar criterios que derivan de la Ley Federal de Educación (1993) para las instituciones educativas y que han sido tenidas en cuenta para la elaboración del nuevo diseño curricular: calidad (art. 48, 49 y 50); participación activa en el aprendizaje (art.46 y 47); profesionalización docente (art.46 y 47); eficiencia, participación con responsabilidad social.Estos criterios conducen al equipo directivo de las instituciones a nuevas relaciones interinstitucionales y a una nueva mirada de la supervisión técnica del sistema.En segundo lugar se detallan las instancias recorridas en la jurisdicción desde el año 1996 en el proceso de diseño del currículo para las instituciones de formación docente.En dicho proceso las instituciones han llegado a acuerdos respecto a:- número y las características de los espacios curriculares;- campos de la formación;- número de horas que el alumno debe acreditar para los profesorados de Nivel Inicial, EGB y Polimodal;- recomendaciones acerca de la práctica docente;- selección de contenidos;- acciones de apoyo a ingresantes, etc.Se adjunta un diseño elaborado por las dos instituciones para ser presentado ante la jurisdicción. El mismo incluye las disciplinas y la carga horaria propuesta.
publisher Universidad Católica de Córdoba
publishDate 2019
url https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4137
work_keys_str_mv AT toiberobeatriz uncaminoquelegitimalaprofesionalizaciondocente
AT blanasgeorgina uncaminoquelegitimalaprofesionalizaciondocente
first_indexed 2025-10-23T14:13:13Z
last_indexed 2025-10-23T14:13:13Z
_version_ 1846782242913779712

Ejemplares similares