Didáctica para los formadores de formadores. Un desafío en construcción

El trabajo comienza con un recorrido histórico de la diáctica con el objeto de entender cómo y de dónde surgen sus conceptos más importantes, a qué preocupaciones responden y también desde qué concepciones, corrientes o ideas se derivan. Algunbas de las contradicciones y problemas que atraviesan los...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Bentolila, Saada
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4106
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-4106
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spelling I38-R387-article-41062020-11-18T22:27:36Z Didáctica para los formadores de formadores. Un desafío en construcción Bentolila, Saada El trabajo comienza con un recorrido histórico de la diáctica con el objeto de entender cómo y de dónde surgen sus conceptos más importantes, a qué preocupaciones responden y también desde qué concepciones, corrientes o ideas se derivan. Algunbas de las contradicciones y problemas que atraviesan los ámbitos de formación de profesores en Argentina, muestran que generalmente las instituciones formadoras-universitarias o no, sólo se pensó la Didáctica para ser enseñada a otros que están en formación pero no para aplicarlas desde sí mismos, pareciendo valorar más la experticia académica disciplinar que la posesión de conocimientos acerca de la enseñanza.Existen planteos y cuestionamientos: como la reconstrucción de los procesos de formación y perfeccionamiento, de dónde pueden surgir criterios de acción pedagógica específica para una Didáctica de la Formación de Profesores; la consideración del lugar de la enseñanza de la Didáctica como disciplina de curriculum de formación; la necesidad surgida a partir de los nuevos intentos de reconceptualización de esta disciplina; el tema de que los propios productores del conocimiento pueden exigirse a sí mismos revisar hasta dónde ponen en práctica lo que enseñan a otros. Todos estos planteos y cuestionamientos abren para la Didáctica un amplio espacio de discusión y de construcción de nuevos conocimientos para su campo, que sería importante que pudieran dar cuenta de las contradicciones que implica la doble exigencia que se plantea la Didáctica y a quien la enseña, cuando la tarea es la de "enseñar a enseñar". Universidad Católica de Córdoba 2019-12-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4106 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 15 (2004): XV Encuentro Estado de la Investigación Educativa 2618-3862 es Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
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