Input lingüístico en clases de ciencias: oportunidades para el aprendizaje de vocabulario en nivel inicial y primario

Investigaciones antecedentes (Hart & Risley, 1995; Weizman & Snow, 2001) coinciden en señalar que el desarrollo del vocabulario infantil depende del lenguaje empleado por los adultos, en particular del empleo de vocabulario poco familiar, abstracto y semánticamente complejo.Es por el...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Menti, Alejandra, Giménez, Florencia, Dutari, María Paula, Montivero, María Celeste
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4070
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-4070
record_format ojs
spelling I38-R387-article-40702020-11-18T22:27:32Z Input lingüístico en clases de ciencias: oportunidades para el aprendizaje de vocabulario en nivel inicial y primario Menti, Alejandra Giménez, Florencia Dutari, María Paula Montivero, María Celeste Investigaciones antecedentes (Hart & Risley, 1995; Weizman & Snow, 2001) coinciden en señalar que el desarrollo del vocabulario infantil depende del lenguaje empleado por los adultos, en particular del empleo de vocabulario poco familiar, abstracto y semánticamente complejo.Es por ello que, el presente estudio se propone analizar comparativamente la cantidad, la diversidad y el nivel de abstracción de las palabras que configuran el discurso de las maestras durante clases de ciencias sociales en salas de 5 años y en 1º grado de la escuela primaria. De este modo, se pretende identificar y describir las oportunidades que se les presentan a los alumnos para escuchar, y por tanto aprender, vocabulario diverso y complejo en las aulas.El corpus está conformado por 8 situaciones de enseñanza registradas en video en 8 cursos (4 salas de 5 años y 4 cursos de 1º grado). Todas las situaciones de enseñanza fueron transcriptas según las pautas del sistema CHILDES.El programa CLAN permitió obtener medidas cuantitativas de la cantidad (tokens) y la diversidad (types) de las palabras que integran el discurso de las docentes. Se aplicaron procedimientos cualitativos (Menti & Rosemberg, 2013; Rosemberg & Stein, 2009) que permitieron ponderar el nivel de abstracción de las palabras que los alumnos escucharon en las clases.Los resultados de este estudio pusieron de manifiesto semejanzas y diferencias en las características del entorno lingüístico al que están expuestos los alumnos en jardín de infantes y 1º grado de primaria. Universidad Católica de Córdoba 2019-10-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4070 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 27 (2016): XXVII Encuentro Estado de la Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4070/2768 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
institution Universidad Católica de Córdoba
institution_str I-38
repository_str R-387
container_title_str Anuario Digital de Investigación Educativa
language Español
format Artículo revista
author Menti, Alejandra
Giménez, Florencia
Dutari, María Paula
Montivero, María Celeste
spellingShingle Menti, Alejandra
Giménez, Florencia
Dutari, María Paula
Montivero, María Celeste
Input lingüístico en clases de ciencias: oportunidades para el aprendizaje de vocabulario en nivel inicial y primario
author_facet Menti, Alejandra
Giménez, Florencia
Dutari, María Paula
Montivero, María Celeste
author_sort Menti, Alejandra
title Input lingüístico en clases de ciencias: oportunidades para el aprendizaje de vocabulario en nivel inicial y primario
title_short Input lingüístico en clases de ciencias: oportunidades para el aprendizaje de vocabulario en nivel inicial y primario
title_full Input lingüístico en clases de ciencias: oportunidades para el aprendizaje de vocabulario en nivel inicial y primario
title_fullStr Input lingüístico en clases de ciencias: oportunidades para el aprendizaje de vocabulario en nivel inicial y primario
title_full_unstemmed Input lingüístico en clases de ciencias: oportunidades para el aprendizaje de vocabulario en nivel inicial y primario
title_sort input lingüístico en clases de ciencias: oportunidades para el aprendizaje de vocabulario en nivel inicial y primario
description Investigaciones antecedentes (Hart & Risley, 1995; Weizman & Snow, 2001) coinciden en señalar que el desarrollo del vocabulario infantil depende del lenguaje empleado por los adultos, en particular del empleo de vocabulario poco familiar, abstracto y semánticamente complejo.Es por ello que, el presente estudio se propone analizar comparativamente la cantidad, la diversidad y el nivel de abstracción de las palabras que configuran el discurso de las maestras durante clases de ciencias sociales en salas de 5 años y en 1º grado de la escuela primaria. De este modo, se pretende identificar y describir las oportunidades que se les presentan a los alumnos para escuchar, y por tanto aprender, vocabulario diverso y complejo en las aulas.El corpus está conformado por 8 situaciones de enseñanza registradas en video en 8 cursos (4 salas de 5 años y 4 cursos de 1º grado). Todas las situaciones de enseñanza fueron transcriptas según las pautas del sistema CHILDES.El programa CLAN permitió obtener medidas cuantitativas de la cantidad (tokens) y la diversidad (types) de las palabras que integran el discurso de las docentes. Se aplicaron procedimientos cualitativos (Menti & Rosemberg, 2013; Rosemberg & Stein, 2009) que permitieron ponderar el nivel de abstracción de las palabras que los alumnos escucharon en las clases.Los resultados de este estudio pusieron de manifiesto semejanzas y diferencias en las características del entorno lingüístico al que están expuestos los alumnos en jardín de infantes y 1º grado de primaria.
publisher Universidad Católica de Córdoba
publishDate 2019
url https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4070
work_keys_str_mv AT mentialejandra inputlinguisticoenclasesdecienciasoportunidadesparaelaprendizajedevocabularioennivelinicialyprimario
AT gimenezflorencia inputlinguisticoenclasesdecienciasoportunidadesparaelaprendizajedevocabularioennivelinicialyprimario
AT dutarimariapaula inputlinguisticoenclasesdecienciasoportunidadesparaelaprendizajedevocabularioennivelinicialyprimario
AT montiveromariaceleste inputlinguisticoenclasesdecienciasoportunidadesparaelaprendizajedevocabularioennivelinicialyprimario
first_indexed 2025-10-23T14:12:55Z
last_indexed 2025-10-23T14:12:55Z
_version_ 1846782224970547200

Ejemplares similares