Capacidades y posibilidades en el nivel secundario

En la presente investigación se expone una experiencia en una escuela secundaria valorando la diversidad como una oportunidad de aprendizaje para todos los actores involucrados. La respuesta a la diversidad es posible partiendo desde el Proyecto Educativo a través de objetivos institucionales, curri...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Mansilla, Marcela Alejandra
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3965
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-3965
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spelling I38-R387-article-39652020-11-18T22:27:18Z Capacidades y posibilidades en el nivel secundario Mansilla, Marcela Alejandra En la presente investigación se expone una experiencia en una escuela secundaria valorando la diversidad como una oportunidad de aprendizaje para todos los actores involucrados. La respuesta a la diversidad es posible partiendo desde el Proyecto Educativo a través de objetivos institucionales, curriculares, planificaciones, trabajo en equipo de los docentes, alumnos, padres, directivos, auxiliares docentes, psicopedagogo y apoyo extraescolar que permitió visualizar a los alumnos desde sus posibilidades y sus diversas capacidades, las cuales les permiten transitar y finalizar el nivel secundario.El contexto escolar es un ámbito en donde aparecen situaciones diversas y complejas que requieren intervenciones pedagógicas adecuadas. Los nuevos enfoques de estudio, conciben los diferentes tipos de dificultades desde una posición de optimización de posibilidades, destacando las fortalezas y los estilos cognitivos particulares de los adolescentes, en este caso.Fue una meta importante y significativa trabajar con adaptaciones curriculares en el nivel secundario, las cuales permitieron diseñar una oferta educativa pertinente.Así mismo partiendo de los métodos y estrategias lo más adecuados posibles a lo largo de la escolaridad hemos comprobado progresos en cuanto a lo académico, sin dejar de lado también un salto cualitativo en cuanto a la socialización y mejora de la autoestima.Problema: ¿la existencia de diagnósticos de alumnos con T.E.A (trastornos específicos de aprendizaje, dislexias, disortografias y A.D.D) y con alteraciones de los dispositivos de aprendizaje interfiere en la variedad de métodos y estrategias alternativas de enseñanza?Objetivo general: Realizar intervenciones pedagógicas adecuadas optimizando los recursos humanos y metodológicos.Metodología utilizada: observaciones, entrevistas no estructuradas y estructurales, cuadernos de campo, informes de cantidad de espacios curriculares aprobados por trimestre y al finalizar el año escolar, informes de asistencia de los espacios extracurriculares.Resultados alcanzados: finalización de la escolaridad secundaria, ingreso a la Universidad, mejora de los dispositivos de aprendizaje y socialización de los alumnos. plan de mejora institucional reestructurado Universidad Católica de Córdoba 2019-10-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3965 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 25 (2014): XXV Encuentro Estado de la Investigación Educativa - II Congreso Latinoamericano de Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3965/2663 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
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