Inclusión educativa de niños migrantes. Exploración de actitudes hacia la escuela en el país de origen

La ponencia se inscribe un programa de investigación sobre la inclusión de niños migrantes en la escuela primaria que actualmente indaga la relación entre la valoración aparentemente mayor de la escuela por parte de los alumnos pertenecientes a colectivos migrantes, su trayectoria escolar y las expe...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Robledo, Ángel, Bologna, Eduardo, Martínez, María Guillermina
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3957
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R387-article-39572020-11-18T22:27:17Z Inclusión educativa de niños migrantes. Exploración de actitudes hacia la escuela en el país de origen Robledo, Ángel Bologna, Eduardo Martínez, María Guillermina La ponencia se inscribe un programa de investigación sobre la inclusión de niños migrantes en la escuela primaria que actualmente indaga la relación entre la valoración aparentemente mayor de la escuela por parte de los alumnos pertenecientes a colectivos migrantes, su trayectoria escolar y las expectativas que los docentes tienen de ellos.En este marco, el presente trabajo explora las actitudes que en relación a la escuela poseen los estudiantes en Perú y en Argentina a fin de explorar la hipótesis de que la valoración positiva que los docentes argentinos perciben en los estudiantes inmigrantes o hijos de inmigrantes peruanos, tenga un componente vinculado a factores culturales propios de los alumnos en el país de origen.Se analizan los datos recabados en la prueba PISA 2012, específicamente la información acerca aspectos vinculados a las actividades escolares y opiniones que denotan las actitudes de los estudiantes de cada país.El resultado del análisis apoya la hipótesis de trabajo, ya que puede inferirse en los estudiantes de Perú actitudes más favorables hacia el aprendizaje escolar que sus pares de Argentina.En términos generales, faltan menos a la escuela, son más puntuales con el cumplimiento de sus tareas escolares y se esfuerzan más en las mismas. Le dedican mucho más tiempo al estudio y a las tareas en el hogar, y evidencian una mejor disposición en clase, escuchando más a los maestros y siendo más ordenados en el aula. Universidad Católica de Córdoba 2019-10-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3957 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 25 (2014): XXV Encuentro Estado de la Investigación Educativa - II Congreso Latinoamericano de Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3957/2657 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
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