Inclusión educativa un camino para alcanzar la justicia educativa: un análisis desde la voz de los directivos del proyecto curricular institucional del Nivel Secundario en la provincia de Córdoba
El curriculum prescripto por el Estado ejerce en las institucionales educativas un tipo de fuerza multidimensional: define objetivos, contenidos y estrategias; organiza planificaciones y se materializa en el marco de los procesos de enseñanza y aprendizaje.En este trabajo, se reconoce al El Director...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Córdoba
2019
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| Acceso en línea: | https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3882 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El curriculum prescripto por el Estado ejerce en las institucionales educativas un tipo de fuerza multidimensional: define objetivos, contenidos y estrategias; organiza planificaciones y se materializa en el marco de los procesos de enseñanza y aprendizaje.En este trabajo, se reconoce al El Director como responsable del Gobierno de la Escuela .Gobierno que lo habilitado para crear, desarrollar, sostener e implementar los principios de la inclusión, la justicia, la igualdad, bajo un marco de responsabilidad política, velando para que los mismos se puedan alcanzar mediante la formulación, implementación, seguimiento y evaluación del Proyecto Curricular Institucional (PCI) o, por el contrario se limita a reproducir (copiar) lo prescripto.A efectos de la investigación se intenta a través de entrevistas a directivos de escuelas secundarias de la Provincia de Córdoba recuperar su voz, para indagar cómo a través del Proyecto Curricular Institucional (PCI), promueven la Inclusión y Justicia Curricular y si en el ejercicio de su rol logran construir la adhesión del colectivo escolar con estos principios. |
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