Consideraciones para el debate sobre algunos conceptos vinculados a la pedagogía inclusiva

Se valoran los espacios académicos como una instancia oportuna para poner a consideración aspectos relativos a perspectivas inclusivas que apuestan al reconocimiento de la singularidad de los sujetos implicados en las relaciones educativas en diversos contextos, es decir una perspectiva humanista si...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Gómez, Sandra María
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3881
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-3881
record_format ojs
spelling I38-R387-article-38812020-11-18T22:27:07Z Consideraciones para el debate sobre algunos conceptos vinculados a la pedagogía inclusiva Gómez, Sandra María Se valoran los espacios académicos como una instancia oportuna para poner a consideración aspectos relativos a perspectivas inclusivas que apuestan al reconocimiento de la singularidad de los sujetos implicados en las relaciones educativas en diversos contextos, es decir una perspectiva humanista situada.En la ponencia se plantea un breve recorrido histórico de la educación especial para llegar a los nuevos procesos de inclusión educativa en propuestas que son más amplias, ligadas a políticas de inclusión social. Para ellos podemos tomar como marco algunos procesos que han avanzado desde procesos de encierro a los de institucionalización, desde la normalización a la integración para hablar ahora de inclusión.Para llegar a las temáticas y preguntas actuales se abordarán dos duplas de discusión desde las cuales se ha tratado “lo diferente”: la normalidad– anormalidad y la exclusión-inclusión a los fines de tematizar la educación inclusiva, la cual obliga a pensar una transformación de una sociedad que en su constitución ha sido marcadamente excluyente (aún con los ideales de integración nacional en los albores de los estados nacionales). Los espacios de discusión dialógica invitan al debate a todos los involucrados, desde práctica interactivas que tiene como trasfondo comunicativo el respeto a la diferencia, la aceptación de lo distinto, la tolerancia que no soporta sino que respeta, la búsqueda de la dignidad propia y la del otro, el valor del distinto semejante, como valores imprescindibles para pensar a los otros como un nosotros, en la riqueza de la diferencia. Universidad Católica de Córdoba 2019-09-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3881 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 25 (2014): XXV Encuentro Estado de la Investigación Educativa - II Congreso Latinoamericano de Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3881/2582 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
institution Universidad Católica de Córdoba
institution_str I-38
repository_str R-387
container_title_str Anuario Digital de Investigación Educativa
language Español
format Artículo revista
author Gómez, Sandra María
spellingShingle Gómez, Sandra María
Consideraciones para el debate sobre algunos conceptos vinculados a la pedagogía inclusiva
author_facet Gómez, Sandra María
author_sort Gómez, Sandra María
title Consideraciones para el debate sobre algunos conceptos vinculados a la pedagogía inclusiva
title_short Consideraciones para el debate sobre algunos conceptos vinculados a la pedagogía inclusiva
title_full Consideraciones para el debate sobre algunos conceptos vinculados a la pedagogía inclusiva
title_fullStr Consideraciones para el debate sobre algunos conceptos vinculados a la pedagogía inclusiva
title_full_unstemmed Consideraciones para el debate sobre algunos conceptos vinculados a la pedagogía inclusiva
title_sort consideraciones para el debate sobre algunos conceptos vinculados a la pedagogía inclusiva
description Se valoran los espacios académicos como una instancia oportuna para poner a consideración aspectos relativos a perspectivas inclusivas que apuestan al reconocimiento de la singularidad de los sujetos implicados en las relaciones educativas en diversos contextos, es decir una perspectiva humanista situada.En la ponencia se plantea un breve recorrido histórico de la educación especial para llegar a los nuevos procesos de inclusión educativa en propuestas que son más amplias, ligadas a políticas de inclusión social. Para ellos podemos tomar como marco algunos procesos que han avanzado desde procesos de encierro a los de institucionalización, desde la normalización a la integración para hablar ahora de inclusión.Para llegar a las temáticas y preguntas actuales se abordarán dos duplas de discusión desde las cuales se ha tratado “lo diferente”: la normalidad– anormalidad y la exclusión-inclusión a los fines de tematizar la educación inclusiva, la cual obliga a pensar una transformación de una sociedad que en su constitución ha sido marcadamente excluyente (aún con los ideales de integración nacional en los albores de los estados nacionales). Los espacios de discusión dialógica invitan al debate a todos los involucrados, desde práctica interactivas que tiene como trasfondo comunicativo el respeto a la diferencia, la aceptación de lo distinto, la tolerancia que no soporta sino que respeta, la búsqueda de la dignidad propia y la del otro, el valor del distinto semejante, como valores imprescindibles para pensar a los otros como un nosotros, en la riqueza de la diferencia.
publisher Universidad Católica de Córdoba
publishDate 2019
url https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3881
work_keys_str_mv AT gomezsandramaria consideracionesparaeldebatesobrealgunosconceptosvinculadosalapedagogiainclusiva
first_indexed 2025-10-23T14:12:08Z
last_indexed 2025-10-23T14:12:08Z
_version_ 1846782174834982912

Ejemplares similares