Desarrollo los procesos comunicativos como facilitadores de la inclusión en niños con discapacidad integrados en el nivel inicial

El presente trabajo se desprende de una línea de investigación iniciada en el año 2000, sobre el tema interacción lingüística en educación, que actualmente se continúa a través del proyecto denominado “Procesos de Interacción comunicativa en alumnos con discapacidad integrados en Nivel Inicial” el c...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Sigal, Diana, Vázquez, María, Fenoglio, Sandra
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3873
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R387-article-38732020-11-18T22:27:06Z Desarrollo los procesos comunicativos como facilitadores de la inclusión en niños con discapacidad integrados en el nivel inicial Sigal, Diana Vázquez, María Fenoglio, Sandra El presente trabajo se desprende de una línea de investigación iniciada en el año 2000, sobre el tema interacción lingüística en educación, que actualmente se continúa a través del proyecto denominado “Procesos de Interacción comunicativa en alumnos con discapacidad integrados en Nivel Inicial” el cual se orienta a conocer la realidad de niños con discapacidad integrados en este nivel, permitiendo profundizar y esclarecer el acto comunicativo y lo determinante del mismo en estos espacios.La escuela que contemple la diversidad de las necesidades de sus estudiantes es una escuela inclusiva donde la capacidad del Sistema Educativo logra atender a todos, sin exclusiones de ningún tipo, transformando esta realidad en un desafío cotidiano.El proceso de investigación llevado adelante sobre la interacción lingüística en los diferentes niveles educativos, ha permitido analizar el papel que juega el desarrollo personal de elementos comunicativos, en relación directa con la posibilidad de participación y además en la construcción de la representación del otro hacia la persona con discapacidad.Es por ello que para los objetivos planteados de analizar desde el marco de las interacciones comunicativas las problemáticas recurrentes en las experiencias de integración escolar en nivel inicial y describir las realidades que encontramos en el aula, se organiza esta información en relación a las necesidades comunicativas que han presentado los estudiantes con discapacidad, las necesidades que ha detectado el docente de nivel inicial, y las necesidades que se definen en función de las características contextuales. Reflejan estas diferentes dimensiones el complejo escenario de la integración escolar, definido por la pluralidad de factores intervinientes. Universidad Católica de Córdoba 2019-08-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3873 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 24 (2013): XXIV Encuentro Estado de la Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3873/2574 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
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