Diversidad e inclusión en el proyecto de re-significación de la escuela secundaria en Entre Ríos

A partir de las Leyes de Educación Nacional Nº 26.206/06 y Provincial Nº 9890/08 se inicia el proceso de transformación de la Escuela Secundaria Entrerriana. El Plan Educativo Provincial 2007-2011 promueve lineamientos, orientaciones y aspiraciones para la educación en la Provincia de Entre Ríos bas...

Descripción completa

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Rubano, Nora Beatríz, Formento de Nader, Graciela
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3868
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R387-article-38682020-11-18T22:27:05Z Diversidad e inclusión en el proyecto de re-significación de la escuela secundaria en Entre Ríos Rubano, Nora Beatríz Formento de Nader, Graciela A partir de las Leyes de Educación Nacional Nº 26.206/06 y Provincial Nº 9890/08 se inicia el proceso de transformación de la Escuela Secundaria Entrerriana. El Plan Educativo Provincial 2007-2011 promueve lineamientos, orientaciones y aspiraciones para la educación en la Provincia de Entre Ríos basándose en los fundamentos que establece la Ley Nacional, respetando las particularidades regionales, promoviendo la atención a la diversidad y la inclusión.Intentando un breve diagnóstico, podemos señalar que la Escuela Secundaria Entrerriana presentaba, al momento de iniciar este Proyecto, diversos problemas heredados de planes de estudios anteriores, tales como los de 1956, 1972 y, especialmente, las transformaciones del Polimodal, implementado en 2003-2004, con motivo del cambio estructural propuesto por la Ley Federal de Educación.El objetivo de esta investigación es analizar los cambios producidos en el nivel secundario a partir del Proyecto de Re-significación de la Escuela Secundaria Entrerriana. Esta investigación se encuadra en un diseño bibliográfico. Se trabajó con datos secundarios: documentos emitidos por el Consejo General de Educación de Entre Ríos. Se utilizó la técnica de análisis documental cualitativa.Tradicionalmente, la Escuela Secundaria era el lugar de aprendizaje de los alumnos. Hoy sabemos que ésta necesita constituirse en comunidad de aprendizaje donde todos aprendan: los alumnos, los docentes y la escuela como organización inclusora.Como institución social y pedagógica, la escuela secundaria es objeto de múltiples contradicciones. Actualmente, vive una transición entre sus mandatos originales y las nuevas configuraciones sociales, pero a pesar de estas incertidumbres, la escuela sigue en pie. Universidad Católica de Córdoba 2019-08-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3868 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 24 (2013): XXIV Encuentro Estado de la Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3868/2569 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
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