El estado de situación respecto a determinados conocimientos mínimos básicos de las principales asignaturas curriculares en los alumnos ingresantes al primer año de la educación secundaria (ex octavo año de la Educación General Básica) de la Escuela Arturo U. Illia durante el periodo 2005-2010
La investigación aborda como problema el estado de situación de determinados conocimientos mínimos básicos de alumnos de séptimo año de escuela primaria que ingresan en el actual primer año de la escuela secundaria.El objetivo del trabajo es conocer el estado conceptual de los alumnos que ingresan a...
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Córdoba
2019
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| Acceso en línea: | https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3834 |
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I38-R387-article-3834 |
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I38-R387-article-38342020-11-18T22:27:01Z El estado de situación respecto a determinados conocimientos mínimos básicos de las principales asignaturas curriculares en los alumnos ingresantes al primer año de la educación secundaria (ex octavo año de la Educación General Básica) de la Escuela Arturo U. Illia durante el periodo 2005-2010 Tejerina Navarro, Gabriel Armando La investigación aborda como problema el estado de situación de determinados conocimientos mínimos básicos de alumnos de séptimo año de escuela primaria que ingresan en el actual primer año de la escuela secundaria.El objetivo del trabajo es conocer el estado conceptual de los alumnos que ingresan al primer año de la Escuela Nº 5076 Dr. Arturo Illia de Salta Capital; comunicar los resultados a las escuelas primarias de procedencia, con vistas a realizar proyectos de articulación.La investigación se realiza mediante metodología cuantitativa, con pruebas escritas objetivas y semi cerradas que se toman en tres oportunidades del ciclo lectivo, desde el año 2005 al 2010. Las preguntas son de contenidos específicos y básicos de Matemática, Lengua y Ciencias Sociales.Las respuestas demuestran carencias en el conocimiento de los símbolos patrios; en la biografía de los próceres Manuel Belgrano, San Martín y Martín Güemes; en resolución de problema matemático y en la redacción de un texto. La muestra toma exclusivamente a los alumnos ingresantes a primer año de la educación secundaria, por año, ciento veinte alumnos, contando hasta la fecha con mil ochocientas evaluaciones.La investigación iniciada en el año 2005 se concluye en el año 2010. Los resultados evidenciaron que por cada año evaluado, el nivel académico de los alumnos desciende abruptamente sin evidenciar mejoras hasta el momento actual. Universidad Católica de Córdoba 2019-08-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3834 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 24 (2013): XXIV Encuentro Estado de la Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3834/2536 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa |
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La investigación aborda como problema el estado de situación de determinados conocimientos mínimos básicos de alumnos de séptimo año de escuela primaria que ingresan en el actual primer año de la escuela secundaria.El objetivo del trabajo es conocer el estado conceptual de los alumnos que ingresan al primer año de la Escuela Nº 5076 Dr. Arturo Illia de Salta Capital; comunicar los resultados a las escuelas primarias de procedencia, con vistas a realizar proyectos de articulación.La investigación se realiza mediante metodología cuantitativa, con pruebas escritas objetivas y semi cerradas que se toman en tres oportunidades del ciclo lectivo, desde el año 2005 al 2010. Las preguntas son de contenidos específicos y básicos de Matemática, Lengua y Ciencias Sociales.Las respuestas demuestran carencias en el conocimiento de los símbolos patrios; en la biografía de los próceres Manuel Belgrano, San Martín y Martín Güemes; en resolución de problema matemático y en la redacción de un texto. La muestra toma exclusivamente a los alumnos ingresantes a primer año de la educación secundaria, por año, ciento veinte alumnos, contando hasta la fecha con mil ochocientas evaluaciones.La investigación iniciada en el año 2005 se concluye en el año 2010. Los resultados evidenciaron que por cada año evaluado, el nivel académico de los alumnos desciende abruptamente sin evidenciar mejoras hasta el momento actual. |
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