La evaluación de los aprendizajes y su vinculación con las prácticas de enseñanza en las carreras del área de salud de UMAZA

La evaluación de los aprendizajes, desde siempre ha formado parte de la práctica docente, aunque sigue siendo el componente más ríspido para profesores y alumnos.Numerosos estudios han comprobado que la evaluación determina el aprendizaje que logran los estudiantes y no el plan de estudio. La mayorí...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Pulvirenti, Belén, Gallar, Susana, Carrillo, Iris
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3800
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-3800
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spelling I38-R387-article-38002020-11-18T22:26:56Z La evaluación de los aprendizajes y su vinculación con las prácticas de enseñanza en las carreras del área de salud de UMAZA Pulvirenti, Belén Gallar, Susana Carrillo, Iris La evaluación de los aprendizajes, desde siempre ha formado parte de la práctica docente, aunque sigue siendo el componente más ríspido para profesores y alumnos.Numerosos estudios han comprobado que la evaluación determina el aprendizaje que logran los estudiantes y no el plan de estudio. La mayoría de los docentes consideran al sujeto que aprende para la preparación de sus clases, no obstante llegado el momento de la evaluación son otros los criterios seleccionados.Por otro lado los estudiantes no ven en la evaluación una posibilidad de aprender, sólo aparece la motivación de aprobar, quizás por el sistema de evaluación establecido.Cuestionar la coherencia entre las prácticas docentes y la evaluación permitirá comprender y mejorar lo que ocurre en la mediación del saber universitario. Resulta pertinente problematizar este fenómeno y cuestionarse; ¿las prácticas evaluativas demuestran la vinculación entre los estilos de mediación pedagógica y los instrumentos de evaluación?.La metodología en una primera fase será cuantitativa, se aplicarán encuestas a docentes titulares y alumnos.Como resultado se espera, promover innovaciones en los procesos de enseñanza y generar teorías sobre las mismas, finalmente colaborar en la transformación de la enseñanza Universitaria. Universidad Católica de Córdoba 2019-08-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3800 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 23 (2012): XXIII Encuentro Estado de la Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3800/2503 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
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