¿Evaluar para controlar? ¿Evaluar para comprender?

Actualmente, en las prácticas docentes universitarias se advierte la coexistencia de rasgos propios de dos perspectivas de la evaluación: la Perspectiva Técnica y la Crítico-comprensiva. En la primera, muy arraigada en las prácticas, la evaluación aparece como un proceso de medición y control, centr...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Quiroga Tello, Rita, Ruiz, Ana María, Medina, Estela
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3795
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba

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