Estudio de las connotaciones socio-culturales, psicológicas y pedagógicas del concepto de infancia en la actualidad II

La investigación que se propone es una continuación del “Estudio sobre las connotaciones socio culturales, psicológicas y pedagógicas del concepto de infancia en la actualidad” realizado en la UNVM en el período 2010-11.El conocimiento generado acerca de las representaciones que los educadores tiene...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Civarolo, Mercedes, Amblard, Susana, Talei, Fernanda, Micol, Marisa
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3793
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-3793
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spelling I38-R387-article-37932020-11-18T22:26:55Z Estudio de las connotaciones socio-culturales, psicológicas y pedagógicas del concepto de infancia en la actualidad II Civarolo, Mercedes Amblard, Susana Talei, Fernanda Micol, Marisa La investigación que se propone es una continuación del “Estudio sobre las connotaciones socio culturales, psicológicas y pedagógicas del concepto de infancia en la actualidad” realizado en la UNVM en el período 2010-11.El conocimiento generado acerca de las representaciones que los educadores tienen sobre la infancia, hoy nos anima a indagar acerca de las construcciones de significado sobre esta etapa, que tienen los padres y los mismos niños, de centros urbanos de clase media-alta para compararlas con la de aquellos.Nuestra primera hipótesis, es que ambas representaciones (la de padres y docentes) son diferentes, con lo cual el modo de vincularse con el niño y evaluarlo será coherente con el imaginario de infancia que cada sector posea, generando así dificultades en la relación familia escuela.Se trata de una investigación básica/aplicada. Los productos obtenidos en la primera parte de la investigación, más los actuales, tendrán un impacto significativo en la comunidad científico-educativa, por cuanto a la hora de evaluar los progresos integrales del estudiante, la confiabilidad de sus resultados dependerá de la representación que cada grupo humano que incida fuertemente en la construcción de subjetividad, tenga del niño en cuestión. Universidad Católica de Córdoba 2019-08-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3793 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 23 (2012): XXIII Encuentro Estado de la Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3793/2496 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
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