Programa Nacional de Becas Estudiantiles Nivel Secundario. Periodo (2000-2009). Investigación V

El Programa Nacional de Becas Estudiantiles (PNBE) surge en el marco del Plan Social Educativo, impulsado por el Ministerio de Educación de la Nación entre los años 1993 y 1999, y se fundamentó en la necesidad de atender a las poblaciones estudiantiles vulnerables, con el objeto de revertir la desig...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Calneggia, María Isabel, Fornasari, Mónica, Larrovere, Crescencia Cecilia, Furlán, Silvia
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3744
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R387-article-37442020-11-18T22:26:48Z Programa Nacional de Becas Estudiantiles Nivel Secundario. Periodo (2000-2009). Investigación V Calneggia, María Isabel Fornasari, Mónica Larrovere, Crescencia Cecilia Furlán, Silvia El Programa Nacional de Becas Estudiantiles (PNBE) surge en el marco del Plan Social Educativo, impulsado por el Ministerio de Educación de la Nación entre los años 1993 y 1999, y se fundamentó en la necesidad de atender a las poblaciones estudiantiles vulnerables, con el objeto de revertir la desigualdad educativa.El PNBE se constituye en una política pública, considerada como respuesta a una problemática social que por su envergadura y expansión llegó a integrarse en la agenda del gobierno en materia de educación. Se trata de “una cuestión socialmente problematizada”, basada en la retención de los jóvenes en el sistema – ingreso, permanencia y egreso -, a través de la compensación de las carencias socio-económicas que afectan su rendimiento escolar y el abandono prematuro de la educación secundaria.Este estudio tuvo como objetivo esencial analizar el impacto del PNBE en la Provincia de Córdoba. Para la investigación se utilizó un encuadre de trabajo cualitativo, centrado en reconstruir la mirada de los distintos actores escolares sobre múltiples dimensiones que aparecen vinculadas con su implementación.La experiencia del PNBE conlleva la necesidad de que los actores educativos examinen sus representaciones respecto de los niños-jóvenes en términos socioculturales, lo cual supone combinar y reconciliar las lógicas de lo social y de lo escolar, a fin de construir un vínculo de confianza que permita abordar la trayectoria escolar de cada estudiante en situación de vulnerabilidad, sustentado en valores sobre equidad, derechos humanos, dignidad y desarrollo de las potencialidades de todos los sujetos sociales. Universidad Católica de Córdoba 2019-08-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3744 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 22 (2011): XXII Encuentro Estado de la Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3744/2448 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
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