Exploración inicial de las propiedades de una escala de actitudes de docentes primarios hacia minorías socio-étnicas

Este estudio instrumental explora las propiedades de un nuevo instrumento de medida de actitudes hacia inmigrantes regionales y personas pertenecientes a comunidades extranjeras, tales como hijos, cónyuges y otras personas incluidas en el colectivo extranjero, aunque sean nacidos en Argentina: la Es...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Bologna, Eduardo, Faas, Ana Eugenia, Robledo, Ángel, Abascal, Miriam
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3732
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R387-article-37322020-11-18T22:26:46Z Exploración inicial de las propiedades de una escala de actitudes de docentes primarios hacia minorías socio-étnicas Bologna, Eduardo Faas, Ana Eugenia Robledo, Ángel Abascal, Miriam Este estudio instrumental explora las propiedades de un nuevo instrumento de medida de actitudes hacia inmigrantes regionales y personas pertenecientes a comunidades extranjeras, tales como hijos, cónyuges y otras personas incluidas en el colectivo extranjero, aunque sean nacidos en Argentina: la Escala Actitudinal hacia Minorías Socio-étnicas (EAMSE). Los participantes en el estudio fueron 115 docentes de escuelas primarias de la ciudad de Córdoba, con diferentes grados de exposición a las poblaciones de origen extranjero. Los ítems fueron analizados y ponderados por cinco jueces.El análisis factorial exploratorio de la EAMSE puso a prueba un total de 20 ítems, 12 de ellos referidos a apreciaciones sobre la migración en general (subescala G) y 8 sobre alumnos pertenecientes a comunidades extranjeras en la escuela (subescala E). En cada una se identificaron tres factores: rechazo sutil, rechazo de sentido común (conformismo) y rechazo vago para la subescala G; y: problemas concretos (conflictividad), desvalorización y segregacionismo para la escala E.Las componentes muestran niveles aceptables de consistencia interna, evaluada a través del coeficiente alfa de Cronbach.Se analizan en conjunto las dos escalas y su relación con el nivel educativo de los docentes, se halla que sobre dos de las componentes, el nivel educativo marca una diferencia, con actitudes más favorables por parte de quienes tienen mayor educación. Universidad Católica de Córdoba 2019-08-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3732 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 22 (2011): XXII Encuentro Estado de la Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3732/2436 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
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