Configuración de las representaciones sociales en la relación pedagógica

Este trabajo de investigación educativa presenta un estudio de teorías que sustentan los procesos psicológicos que intervienen en la configuración de las representaciones sociales en la relación pedagógica.La elección del tema responde al intento de descubrir y comprender mejor lo que subyace a cual...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Rubano, Nora, Formento de Nader, Graciela
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3670
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R387-article-36702020-11-18T22:26:36Z Configuración de las representaciones sociales en la relación pedagógica Rubano, Nora Formento de Nader, Graciela Este trabajo de investigación educativa presenta un estudio de teorías que sustentan los procesos psicológicos que intervienen en la configuración de las representaciones sociales en la relación pedagógica.La elección del tema responde al intento de descubrir y comprender mejor lo que subyace a cualquier proceso psicológico, dada la complejidad de las motivaciones humanas.Las preguntas que guiaron el trabajo se formularon a fin abordar los procesos psicológicos intervinientes en la configuración de representaciones sociales y, en especial, las mutuas docente-alumno.El objetivo central, por lo tanto, apunta a conocer estos procesos psicológicos. La categoría teórica central la constituye la configuración de las representaciones sociales y, en especial, las que se refieren a la vinculación pedagógica.La metodología seleccionada consistió en el análisis comparativo de marcos teóricos acerca de los procesos psicológicos que intervienen en dicha construcción.Nos ubicamos en el Paradigma sociocrítico, en cuanto la finalidad de la investigación es analizar la realidad e identificar el potencial de cambio, considerando la naturaleza de la realidad como histórica, construida y dinámica. La relación sujeto objeto está influida por el compromiso. La práctica es teoría en acción y el análisis de datos es intersubjetivo.Las conclusiones se refieren a las respuestas significativas encontradas a través del análisis de las teorías indagadas que iluminaron la mirada interpretativa de la problemática planteada. Universidad Católica de Córdoba 2019-07-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3670 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 21 (2010): XXI Encuentro Estado de la Investigación Educativa - Congreso Latinoamericano de Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3670/2374 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
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