Estudio del concepto de inteligencia desde las teorías psicoanalíticas de Bleichmar, de Inteligencias Múltiples de Gardner y Genética de Piaget" (puntos de encuentro y diferencias)"

El presente proyecto, ha investigado tres teorías que se refieren al origen, desarrollo y funcionamiento de la inteligencia, históricamente confrontadas y destinadas a distintos campos de estudio, acotando de ese modo su alcance. Nos referimos a la teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, c...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Civarolo, María Mercedes, Amblard de Elía, Susana, Cartechini, Silvia
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3655
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R387-article-36552020-11-18T22:26:34Z Estudio del concepto de inteligencia desde las teorías psicoanalíticas de Bleichmar, de Inteligencias Múltiples de Gardner y Genética de Piaget" (puntos de encuentro y diferencias)" Civarolo, María Mercedes Amblard de Elía, Susana Cartechini, Silvia El presente proyecto, ha investigado tres teorías que se refieren al origen, desarrollo y funcionamiento de la inteligencia, históricamente confrontadas y destinadas a distintos campos de estudio, acotando de ese modo su alcance. Nos referimos a la teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, conceptos psicoanalíticos de Bleichmar y Genética de Piaget.Estas tres líneas teóricas propuestas, paradigmáticas y cuyos enfoques respectivos han sido considerados históricamente disímiles si no contrarios, tuvo como objetivo la búsqueda de una posible interdisciplinariedad o, por lo menos, una cierta tangencialidad de sus ámbitos de estudio respectivos.Se trató de una investigación básica, para la cual se estudiaron las teorías pertinentes y luego se cotejaron los puntos de encuentros y diferencias. Habiendo partido de la hipótesis de que existen puntos de encuentro importantes entre las mismas, su estudio exhaustivo nos llevó a la conclusión de que, pese a los campos de estudio y contextos socio-históricos diferentes, que contienen a su vez corpus teóricos disímiles según su enfoque, los conceptos sobre inteligencia desarrollados por los tres autores, tienen puntos en común enriquecedores para su aplicación didáctica, psicológica, pedagógica y clínica. Así mismo, sus diferencias no sólo no los hacen excluyentes entre sí, sino que aportan elementos valiosos y necesarios para dicha práctica. Universidad Católica de Córdoba 2019-07-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3655 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 21 (2010): XXI Encuentro Estado de la Investigación Educativa - Congreso Latinoamericano de Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3655/2359 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
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