El área de las ciencias económicas y su enseñanza en la universidad pública. ¿Qué contenidos se enseñan y cómo se enseñan?

En los tiempos actuales las cuestiones en torno a los procesos de enseñanza y la docencia universitaria en el grado son un tema prioritario para las instituciones de educación superior. El ámbito que nos ocupa, particularmente en este proyecto de investigación (2008-2009), es la problemática de la e...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Forestello, Rosanna, Perona, Eugenia, Quadro, Martín
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3628
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-3628
record_format ojs
spelling I38-R387-article-36282020-11-18T22:26:30Z El área de las ciencias económicas y su enseñanza en la universidad pública. ¿Qué contenidos se enseñan y cómo se enseñan? Forestello, Rosanna Perona, Eugenia Quadro, Martín En los tiempos actuales las cuestiones en torno a los procesos de enseñanza y la docencia universitaria en el grado son un tema prioritario para las instituciones de educación superior. El ámbito que nos ocupa, particularmente en este proyecto de investigación (2008-2009), es la problemática de la enseñanza de las ciencias económicas en el marco de las universidades nacionales.Algunas de nuestras preocupaciones se centran en indagar cuáles son las formas de conocer en estas áreas disciplinares, sus cambios, cómo se articulan los contenidos universitarios con los contenidos de la vida profesional, y qué estrategias docentes se ponen en juego en las aulas universitarias de las Facultades de Ciencias Económicas.La investigación se centra en dos dimensiones de análisis, lo curricular y lo metodológico, a partir de la innovación tecnológica. A los fines del trabajo nos hemos enfocado en las carreras en ciencias económicas en las universidades nacionales de la región: Córdoba (UNC), Río Cuarto (UNRC) y Villa María (UNVM), a las cuales se contrasta con la Universidad de Buenos Aires (UBA), la más grande en el país.El objetivo central de este proyecto es analizar y comparar los contenidos y las modalidades de enseñanza en asignaturas del Ciclo Básico y Superior de la carrera de grado de Licenciatura en Economía. Asimismo, y a los fines comparativos, se discuten también algunos aspectos de la problemática concerniente a la carrera de Contabilidad. Buscamos recurrencias y particularidades que den cuenta de cuáles son algunos factores críticos en relación a estas áreas de conocimiento y al impacto de las TIC en la enseñanza universitaria de grado.El estudio es tanto de carácter exploratorio-descriptivo como explicativo, resulta un trabajo con distintos alcances, que combina la recolección, descripción y sistematización de datos, con el análisis de la información y la elaboración de explicaciones que dan cuenta de los fenómenos observados. Para alcanzar tal objetivo se ha procedido a:? Relevar, describir y analizar la incorporación de modalidades alternativas y /o de uso de tecnología en los procesos educativos de las asignaturas consideradas.? Analizar desde las dimensiones pedagógico-didáctica, tecnológica, comunicacional y organizativa las asignaturas seleccionadas para las modalidades alternativas consideradas en las carreras analizadas.? Construir recomendaciones a tener en cuenta en la selección y delimitación de los contenidos curriculares de las asignaturas y el accionar institucional en el proceso de enseñanza de grado de estas ciencias.La principal conclusión del estudio en cuanto al qué, es la significación que tiene este interrogante asociado al para qué de la carrera, lo cual, lleva a la necesidad de definir claramente el perfil del graduado de este tiempo y por ende al diseño curricular apropiado. En cuanto al cómo, se derivó la poca variedad de metodologías alternativas y la permanencia y homogeneidad de las prácticas asociadas a la tradicional clase magistral, lo que, se asocia a raíces culturales que es necesario cambiar a partir del involucramiento institucional en la innovación pedagógica y en la capacitación docente. Universidad Católica de Córdoba 2019-07-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3628 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 21 (2010): XXI Encuentro Estado de la Investigación Educativa - Congreso Latinoamericano de Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3628/2332 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
institution Universidad Católica de Córdoba
institution_str I-38
repository_str R-387
container_title_str Anuario Digital de Investigación Educativa
language Español
format Artículo revista
author Forestello, Rosanna
Perona, Eugenia
Quadro, Martín
spellingShingle Forestello, Rosanna
Perona, Eugenia
Quadro, Martín
El área de las ciencias económicas y su enseñanza en la universidad pública. ¿Qué contenidos se enseñan y cómo se enseñan?
author_facet Forestello, Rosanna
Perona, Eugenia
Quadro, Martín
author_sort Forestello, Rosanna
title El área de las ciencias económicas y su enseñanza en la universidad pública. ¿Qué contenidos se enseñan y cómo se enseñan?
title_short El área de las ciencias económicas y su enseñanza en la universidad pública. ¿Qué contenidos se enseñan y cómo se enseñan?
title_full El área de las ciencias económicas y su enseñanza en la universidad pública. ¿Qué contenidos se enseñan y cómo se enseñan?
title_fullStr El área de las ciencias económicas y su enseñanza en la universidad pública. ¿Qué contenidos se enseñan y cómo se enseñan?
title_full_unstemmed El área de las ciencias económicas y su enseñanza en la universidad pública. ¿Qué contenidos se enseñan y cómo se enseñan?
title_sort el área de las ciencias económicas y su enseñanza en la universidad pública. ¿qué contenidos se enseñan y cómo se enseñan?
description En los tiempos actuales las cuestiones en torno a los procesos de enseñanza y la docencia universitaria en el grado son un tema prioritario para las instituciones de educación superior. El ámbito que nos ocupa, particularmente en este proyecto de investigación (2008-2009), es la problemática de la enseñanza de las ciencias económicas en el marco de las universidades nacionales.Algunas de nuestras preocupaciones se centran en indagar cuáles son las formas de conocer en estas áreas disciplinares, sus cambios, cómo se articulan los contenidos universitarios con los contenidos de la vida profesional, y qué estrategias docentes se ponen en juego en las aulas universitarias de las Facultades de Ciencias Económicas.La investigación se centra en dos dimensiones de análisis, lo curricular y lo metodológico, a partir de la innovación tecnológica. A los fines del trabajo nos hemos enfocado en las carreras en ciencias económicas en las universidades nacionales de la región: Córdoba (UNC), Río Cuarto (UNRC) y Villa María (UNVM), a las cuales se contrasta con la Universidad de Buenos Aires (UBA), la más grande en el país.El objetivo central de este proyecto es analizar y comparar los contenidos y las modalidades de enseñanza en asignaturas del Ciclo Básico y Superior de la carrera de grado de Licenciatura en Economía. Asimismo, y a los fines comparativos, se discuten también algunos aspectos de la problemática concerniente a la carrera de Contabilidad. Buscamos recurrencias y particularidades que den cuenta de cuáles son algunos factores críticos en relación a estas áreas de conocimiento y al impacto de las TIC en la enseñanza universitaria de grado.El estudio es tanto de carácter exploratorio-descriptivo como explicativo, resulta un trabajo con distintos alcances, que combina la recolección, descripción y sistematización de datos, con el análisis de la información y la elaboración de explicaciones que dan cuenta de los fenómenos observados. Para alcanzar tal objetivo se ha procedido a:? Relevar, describir y analizar la incorporación de modalidades alternativas y /o de uso de tecnología en los procesos educativos de las asignaturas consideradas.? Analizar desde las dimensiones pedagógico-didáctica, tecnológica, comunicacional y organizativa las asignaturas seleccionadas para las modalidades alternativas consideradas en las carreras analizadas.? Construir recomendaciones a tener en cuenta en la selección y delimitación de los contenidos curriculares de las asignaturas y el accionar institucional en el proceso de enseñanza de grado de estas ciencias.La principal conclusión del estudio en cuanto al qué, es la significación que tiene este interrogante asociado al para qué de la carrera, lo cual, lleva a la necesidad de definir claramente el perfil del graduado de este tiempo y por ende al diseño curricular apropiado. En cuanto al cómo, se derivó la poca variedad de metodologías alternativas y la permanencia y homogeneidad de las prácticas asociadas a la tradicional clase magistral, lo que, se asocia a raíces culturales que es necesario cambiar a partir del involucramiento institucional en la innovación pedagógica y en la capacitación docente.
publisher Universidad Católica de Córdoba
publishDate 2019
url https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3628
work_keys_str_mv AT forestellorosanna elareadelascienciaseconomicasysuensenanzaenlauniversidadpublicaquecontenidosseensenanycomoseensenan
AT peronaeugenia elareadelascienciaseconomicasysuensenanzaenlauniversidadpublicaquecontenidosseensenanycomoseensenan
AT quadromartin elareadelascienciaseconomicasysuensenanzaenlauniversidadpublicaquecontenidosseensenanycomoseensenan
first_indexed 2025-10-23T14:11:04Z
last_indexed 2025-10-23T14:11:04Z
_version_ 1846782107895988224

Ejemplares similares