Política pública: evaluación y acreditación institucional en la UNAM

Este trabajo constituye la parte inicial de un proceso de investigación que actualmente llevo a cabo en México y que surge como una necesidad de confrontar algunas experiencias de mi trayectoria profesional, obligándome a plantear lo siguiente: ¿Los procesos de acreditación aseguran la mejora en los...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Toledo Ruíz, Ivonne
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3528
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-3528
record_format ojs
spelling I38-R387-article-35282020-11-18T22:26:16Z Política pública: evaluación y acreditación institucional en la UNAM Toledo Ruíz, Ivonne Este trabajo constituye la parte inicial de un proceso de investigación que actualmente llevo a cabo en México y que surge como una necesidad de confrontar algunas experiencias de mi trayectoria profesional, obligándome a plantear lo siguiente: ¿Los procesos de acreditación aseguran la mejora en los procesos de las Instituciones de Educación Superior? , ¿a través de un proceso de acreditación sólo se impulsan cambios estructurales, pero no institucionales que modifiquen los procesos de cultura organizacional?, ¿Su implementación es solamente la persecución de mejores financiamientos a los programas?Actualmente el Sistema de Educación Superior Mexicano enfrenta una serie de demandas en términos de docencia, investigación y difusión que le exigen una mejor capacidad de respuesta y adaptación hacia el mercado, se cuestiona la calidad de los programas de licenciatura, y la forma en cómo las instituciones responden a exigencias del desarrollo económico y del mercado laboral; así se constituyen la evaluación y la acreditación como instrumentos estratégicos de la política pública para realizar transformaciones en las universidades e indicativas para consolidar un programa o proyecto educativo de calidad. Sin embargo no se han generado cambios institucionales en términos de eficacia en los procesos académicos de los alumnos, ni de los docentes.Así es importante analizar si estos procesos han respondido sólo a aspectos de financiamiento, dejado de lado aspectos pedagógicos de un proceso de evaluación.Para esta investigación utilizaré una metodología mixta, con un enfoque sociopolítico; utilizando la técnica de entrevistas y cuestionarios, basada en la teoría de las representaciones sociales. Universidad Católica de Córdoba 2019-07-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3528 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 21 (2010): XXI Encuentro Estado de la Investigación Educativa - Congreso Latinoamericano de Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3528/2232 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
institution Universidad Católica de Córdoba
institution_str I-38
repository_str R-387
container_title_str Anuario Digital de Investigación Educativa
language Español
format Artículo revista
author Toledo Ruíz, Ivonne
spellingShingle Toledo Ruíz, Ivonne
Política pública: evaluación y acreditación institucional en la UNAM
author_facet Toledo Ruíz, Ivonne
author_sort Toledo Ruíz, Ivonne
title Política pública: evaluación y acreditación institucional en la UNAM
title_short Política pública: evaluación y acreditación institucional en la UNAM
title_full Política pública: evaluación y acreditación institucional en la UNAM
title_fullStr Política pública: evaluación y acreditación institucional en la UNAM
title_full_unstemmed Política pública: evaluación y acreditación institucional en la UNAM
title_sort política pública: evaluación y acreditación institucional en la unam
description Este trabajo constituye la parte inicial de un proceso de investigación que actualmente llevo a cabo en México y que surge como una necesidad de confrontar algunas experiencias de mi trayectoria profesional, obligándome a plantear lo siguiente: ¿Los procesos de acreditación aseguran la mejora en los procesos de las Instituciones de Educación Superior? , ¿a través de un proceso de acreditación sólo se impulsan cambios estructurales, pero no institucionales que modifiquen los procesos de cultura organizacional?, ¿Su implementación es solamente la persecución de mejores financiamientos a los programas?Actualmente el Sistema de Educación Superior Mexicano enfrenta una serie de demandas en términos de docencia, investigación y difusión que le exigen una mejor capacidad de respuesta y adaptación hacia el mercado, se cuestiona la calidad de los programas de licenciatura, y la forma en cómo las instituciones responden a exigencias del desarrollo económico y del mercado laboral; así se constituyen la evaluación y la acreditación como instrumentos estratégicos de la política pública para realizar transformaciones en las universidades e indicativas para consolidar un programa o proyecto educativo de calidad. Sin embargo no se han generado cambios institucionales en términos de eficacia en los procesos académicos de los alumnos, ni de los docentes.Así es importante analizar si estos procesos han respondido sólo a aspectos de financiamiento, dejado de lado aspectos pedagógicos de un proceso de evaluación.Para esta investigación utilizaré una metodología mixta, con un enfoque sociopolítico; utilizando la técnica de entrevistas y cuestionarios, basada en la teoría de las representaciones sociales.
publisher Universidad Católica de Córdoba
publishDate 2019
url https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3528
work_keys_str_mv AT toledoruizivonne politicapublicaevaluacionyacreditacioninstitucionalenlaunam
first_indexed 2025-10-23T14:10:39Z
last_indexed 2025-10-23T14:10:39Z
_version_ 1846782081426784256

Ejemplares similares