La práctica docente y la realidad del aula. Una experiencia de formación en investigación educativa

Esta experiencia de trabajo se inscribe en la apertura del universo de la investigación en general a una dimensión particular, el de la práctica docente. Esta práctica social se da al interior de un marco institucional que cobra interés particular para nuestra mirada y lo constituye la “realidad del...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Vitarelli, Marcelo Fabián, Carrizo, Victoria Alejandra
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3343
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-3343
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spelling I38-R387-article-33432020-11-18T22:25:53Z La práctica docente y la realidad del aula. Una experiencia de formación en investigación educativa Vitarelli, Marcelo Fabián Carrizo, Victoria Alejandra Esta experiencia de trabajo se inscribe en la apertura del universo de la investigación en general a una dimensión particular, el de la práctica docente. Esta práctica social se da al interior de un marco institucional que cobra interés particular para nuestra mirada y lo constituye la “realidad del aula” en donde las relaciones entre la educación, la ciencia y la sociedad interjuegan y conforman la trama educativa. La investigación del hecho educativo dice relación directa con los procesos de enseñanza que se generan y transcurren en el aula de formación de un sistema educativo. Las prácticas de intervención aportan luz sobre ellas y juntas confluyen en la producción de conocimientos específicos que mejoran la calidad educativa. Esta dimensión investigativa coloca a los mismos docentes como actores principales de los procesos de investigación, ya que son sus prácticas las que se tornan objeto de una mirada particular. Sin duda que en esta mirada tienen lugar otros profesionales, siempre claro está que no disputen el lugar protagónico de la investigación. De esta manera hablar de la dimensión investigativa en relación a la formación docente significa posicionarnos en el hecho educativo abordando la práctica docente que se despliega en la realidad del aula a partir de intervenciones pedagógicas planificadas y ad hoc. Universidad Católica de Córdoba 2019-06-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3343 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 15 (2004): XV Encuentro Estado de la Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3343/2055 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
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