Estrato socioeconómico y funcionamiento ejecutivo: su relación con las competencias académicas en edad escolar

Las competencias escolares de los niños dependen de una multiplicidad de factores (e.g, contextuales, familiares y personales). El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre el estrato socioeconómico (ESE), las funciones ejecutivas (FE) valoradas desde la perspectiva de los padres...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Azar, Elisa Emma, Vargas Rubilar, Jael, Arán Filippetti, Vanessa
Formato: Artículo acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Centro de Estudios Académicos en Neuropsicología Chile 2019
Materias:
LB Teoría y práctica de la educación
Acceso en línea:http://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/3558/2/A_Azar_Ar%C3%A1nFilippetti_VargasRubilar.pdf
Aporte de:
Producción Académica Universidad Católica de Córdoba (UCCor) de Universidad Católica de Córdoba
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description Las competencias escolares de los niños dependen de una multiplicidad de factores (e.g, contextuales, familiares y personales). El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre el estrato socioeconómico (ESE), las funciones ejecutivas (FE) valoradas desde la perspectiva de los padres y las competencias lectoras y matemáticas en niños. Se trabajó con 131 niños escolarizados y sus respectivos padres, pertenecientes a estratos sociales medios y vulnerables. Los resultados mostraron que el ESE influye en las FE y las competencias escolares del niño. Además, se halló una asociación entre las FE y las competencias académicas. Los análisis de modelos de ecuaciones estructurales (SEM) indican que solo la memoria de trabajo (MT) predice las competencias académicas. Además, se halló un efecto directo del ESE sobre las competencias matemáticas y efectos indirectos a través de la MT. Sin embargo, la asociación entre el ESE y las competencias lectoras se explicaría totalmente a través de la MT.
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