¿Por qué encerrados? Saberes y prácticas de niños y niñas institucionalizados
La niñez como sujeto-objeto se constituye en un campo de disputas de sentidos de los discursos en las ciencias sociales. La perspectiva hegemónica de la normalización que se aloja en las distintas disciplinas, reproduce la idea de un único niño posible-deseable. Desde una perspectiva crítica, la...
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| Publicado: |
Universidad de Belgrano. Facultad de Humanidades. Proyectos de Investigación
2014
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| Acceso en línea: | http://repositorio.ub.edu.ar/handle/123456789/2870 |
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Repositorio Institucional - Universidad de Belgrano (UB) |
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Español |
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Niños Niñas Vulnerabilidad psicosocial Institucionalización Children Girls Psychosocial vulnerability Institutionalization |
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Niños Niñas Vulnerabilidad psicosocial Institucionalización Children Girls Psychosocial vulnerability Institutionalization Di Iorio, Jorgelina Seidmann, Susana ¿Por qué encerrados? Saberes y prácticas de niños y niñas institucionalizados |
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Niños Niñas Vulnerabilidad psicosocial Institucionalización Children Girls Psychosocial vulnerability Institutionalization |
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La niñez como sujeto-objeto se constituye en un campo de disputas de sentidos
de los discursos en las ciencias sociales. La perspectiva hegemónica de la normalización
que se aloja en las distintas disciplinas, reproduce la idea de un único niño posible-deseable. Desde una perspectiva crítica, la diversidad de infancias plantea la necesidad de
visibilizarlas e incluir otras narrativas que permitan pluralizar, desnaturalizar y
problematizar el campo. En América Latina en general, y en Argentina en particular, el
contexto actual de expulsión y ampliación de la pobreza generó la ampliación de la llamada
zona de vulnerabilidad, generando que sectores de niñas, niños y adolescentes se
encuentren en situación de vulnerabilidad psicosocial. Tal situación definida desde la lógica
del déficit, genera las condiciones necesarias para que el Estado implemente una serie de
prácticas sobre el cuerpo del niño –resguardo, tutela, asistencia- de la mano de una
psicología al servicio de la psicopatologización de la infancia. Es decir, se produce un tipo
de subjetividad particular, tradicionalmente abordada desde la perspectiva hegemónica de
la normalización, que reproduce la idea de un único niño posible. En Argentina, la
búsqueda de un hogar alternativo, en su mayoría ONG’s financiadas por el Estado,
implicaría la posibilidad de brindarles un ambiente relativamente estable. Es por eso que la
institucionalización sigue siendo la modalidad privilegiada de protección, pese a la
existencia de reglamentaciones que enuncian lo contrario. Por lo tanto, frente a
intervenciones que continúan colocando a los niños y niñas como objetos pasivos de
intervención, donde sus historias de vida son sesgadas desde la lógica del déficit –material,
simbólico, emocional, se presentan los resultados de un estudio que, desde la perspectiva de
los protagonistas –niños y niñas institucionalizados en hogares convivenciales de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires-, pretende reflexionar sobre los modos de intervención frente a
las problemáticas sociales de la niñez, así como también describir el modo en que los
procesos de institucionalización afectan los procesos de construcción identitaria. |
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