"¡Qué palabra tan difícil!”: los recursos docentes para la enseñanza de vocabulario durante la lectura de cuentos

Resumen El presente trabajo se propone analizar desde una perspectiva multimodal las estrategias de las docentes para andamiar la comprensión infantil del vocabulario durante la lectura de cuentos a niños y niñas de tres años. Desde esta perspectiva se asume que el aprendizaje del vocabulario...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Ibañez, María Ileana, Ramírez , María Laura, Quiroga, Macarena Sol, Rosemberg, Celia Renata
Formato: Artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica Argentina. Facultad de Psicología y Psicopedagogía. Departamento de Psicología 2020
Materias:
NIVEL INICIAL
ADQUISICION DEL LENGUAJE
NIÑOS
VOCABULARIO
RECURSOS DIDACTICOS
Acceso en línea:https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9600
Aporte de:
Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA) de Universidad Católica Argentina

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