Diferencias en los valores de las dimensiones del burnout en educadores con y sin síntomas o problemas de salud

Resumen: El objetivo del presente estudio fue observar si existen diferencias en los valores de las dimensiones del burnout entre quienes han experimentado síntomas o problemas de salud en el último año y quienes no, en una muestra de 223 maestros que trabajan en instituciones educativas (nivel prim...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Menghi, María Soledad, Rodríguez, Lucas Marcelo, Oñate, María Emilia
Formato: Artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad San Ignacio de Loyola. Vicerrectorado de Investigación 2019
Materias:
SINDROME DE BURNOUT
PSICODIAGNOSTICO
SALUD MENTAL
PROFESORES
ESCUELA PRIMARIA
Acceso en línea:https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9206
Aporte de:
Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA) de Universidad Católica Argentina
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description Resumen: El objetivo del presente estudio fue observar si existen diferencias en los valores de las dimensiones del burnout entre quienes han experimentado síntomas o problemas de salud en el último año y quienes no, en una muestra de 223 maestros que trabajan en instituciones educativas (nivel primario). Los participantes completaron el Maslach Burnout Inventory (MBI), en su versión para educadores y una encuesta ad hoc. Se realizó una prueba t para muestras independientes con la finalidad de observar si ambos grupos de docentes difieren significativamente en los valores obtenidos en las dimensiones del MBI (agotamiento emocional, despersonalización y falta de realización personal). La prueba t mostró diferencias significativas entre los grupos de educadores, precisamente en las dimensiones de agotamiento emocional y la despersonalización, con valores más altos en el grupo de maestros que manifestaron sufrir síntomas o problemas de salud en los últimos 12 meses.
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