Los beneficios de la regulación externa de la colaboración sociocognitiva entre pares : ilustraciones experimentales

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Resumen: El trabajo es un alegato a favor de una regulación externa precisa del trabajo colaborativo entre pares en educación. En efecto, el docente debe asumir un rol activo en este sentido. Una mala interpretación del socioconstructivismo y del aprendizaje colaborativo ha conducido a un uso ingenu...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Roselli, Néstor Daniel
Formato: Artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Psicología de Puerto Rico Puerto Rico 2019
Materias:
APRENDIZAJE
RELACION ENTRE PARES
INTERACCION
COGNICION
TRABAJO EN EQUIPO
REGULACION
EDUCACION
PSICOPEDAGOGIA
Acceso en línea:https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6175
Aporte de:
Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA) de Universidad Católica Argentina
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description Resumen: El trabajo es un alegato a favor de una regulación externa precisa del trabajo colaborativo entre pares en educación. En efecto, el docente debe asumir un rol activo en este sentido. Una mala interpretación del socioconstructivismo y del aprendizaje colaborativo ha conducido a un uso ingenuo del trabajo en equipo, dejando librado a la propia regulación del grupo la gestión de la actividad académica. La regulación externa a la que se alude no se refiere solamente a la necesidad de elaborar material ad-hoc y de organizar la composición de los grupos; alude fundamentalmente a la manera de realización de la actividad y a la interacción comunicativa entre los miembros. Se explicitan los aspectos más importantes a los que debe apuntar esta regulación. Aunque se trata de un trabajo teórico, se incluyen tres ilustraciones experimentales que muestran los beneficios de la regulación externa de la colaboración sociocognitiva. No se trata de los reportes completos de las investigaciones, sino de una selección de resultados, aquéllos más pertinentes para el objetivo del trabajo
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