Dulcia verba : un topos didáctico a través de textos latinos y españoles medievales

El circuito de la comunicación didáctica, compuesto de al menos dos roles –un emisor, el magister y un receptor, el alumnus- no siempre funciona sin ciertas limitaciones que suelen relacionarse con dos aspectos diversos pero complementarios: desde el punto de vista del educador, la dificultad de la...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Gaeta, Silvana Andrea
Otros Autores: Jornadas de Estudios Clásicos (13ª : 2005 : Buenos Aires)
Formato: Documento de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica Argentina 2019
Materias:
Lucrecio, 99 a.C.-55 a.C.
Quintiliano, Marco Fabio
Horacio, 65 a.C.-8 a.C.
LITERATURA LATINA
LITERATURA MEDIEVAL
LITERATURA ESPAÑOLA
DIDACTICA
Acceso en línea:https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/3869
Aporte de:
Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA) de Universidad Católica Argentina
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description El circuito de la comunicación didáctica, compuesto de al menos dos roles –un emisor, el magister y un receptor, el alumnus- no siempre funciona sin ciertas limitaciones que suelen relacionarse con dos aspectos diversos pero complementarios: desde el punto de vista del educador, la dificultad de la materia sobre la que se pretende instruir; desde la perspectiva del discípulo, su juventud y su falta de experiencia en el aprendizaje. Así -en el marco de las obras seleccionadas (en el ámbito latino, pasajes de Lucrecio, Horacio, Quintiliano; en el contexto hispánico medieval el Prólogo del Conde Lucanor y el acróstico de la Celestina, entre otros)- el autor/docente debe encarar múltiples estrategias para acercarse a su lector/alumno. Nuestro objetivo es, entonces, rastrear en este corpus un topos recurrente en la literatura clásica: el “dulzor” de las palabras que hace posible aceptar la “amargura” de ciertas enseñanzas y la complejidad de otras. Obviamente esta dulcificación es inseparable de las intenciones didácticas del autor, quien recurre a ella para atraer -como la miel a las moscas- a los lectores hacia sus enseñanzas.
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