Educación digital en escuelas medias : un enfoque TRIC hacia el aprendizaje basado en pensamiento
Resumen: El estudio pretendió evaluar una propuesta didáctica centrada en el método de aprendizaje basado en pensamiento (TBL) y uso de dispositivo móvil (Mobile Learning) en escuelas secundarias vulnerables de la provincia de Buenos Aires. Se empleó el cuestionario EMPA para valorar motivación i...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Parte de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Octaedro
2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/13739 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Resumen: El estudio pretendió evaluar una propuesta didáctica centrada en el método de
aprendizaje basado en pensamiento (TBL) y uso de dispositivo móvil (Mobile Learning)
en escuelas secundarias vulnerables de la provincia de Buenos Aires. Se empleó
el cuestionario EMPA para valorar motivación intrínseca y extrínseca en el proceso
de aprender. Se realizó un estudio Cuasi-experimental, descriptivo-comparativo de
corte transversal. Los datos fueron recogidos mediante muestreo por conveniencia.
Participaron 157 estudiantes de cinco escuelas (42.2% académico, 33.1% alto riesgo y
sin criterio 21.7) de entre 17 a 20 años (M = 18.69; DE = .66, espacios curriculares de
Proyecto de Investigación, Filosofía y Psicología. Se administraron pruebas diagnósticas,
pre y post uso de la metodología activa determinando el grado de aprendizaje
sobre los contenidos curriculares. La modificación de notas luego de la metodología
que contempla las TEPs y TRIC como logro de empoderamiento con relevancia del
aspecto R-elacional indica mejor desempeño. Las diferencias entre las medias de
las notas, observa mayor implicancia con las propuestas. El desempeño significativo
destacó el promedio de pruebas pos-proyecto de 6.45 (DE = 1.04). Esta diferencia
estadísticamente significativa (t (132) = -23.00; p < .0001), eleva el promedio final
por encima de la inicial. |
|---|