Tutoría entre pares : un modelo metodológico para el análisis de la enseñanza no-experta

Mostrar todas las versiones(2)

Resumen: Se presenta una propuesta metodológica para el análisis del discurso tutorial no-experto, en el marco de la enseñanza de un contenido epistémico. El modelo se elaboró a partir del análisis del discurso de tutores que basaron su enseñanza en un texto fuente epistémico. La propuesta m...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Roselli, Néstor Daniel, Hernández, Camila S.
Formato: Artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Manizales. Escuela de Psicología 2019
Materias:
METODO DE ENSEÑANZA
RELACION ALUMNO-DOCENTE
TUTORIA
APRENDIZAJE
INTERACCION
ANALISIS DEL DISCURSO
Acceso en línea:https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9185
https://doi.org/10.30554/tempuspsi.2.2.3076.2019
Aporte de:
Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA) de Universidad Católica Argentina
id I33-R139-123456789-9185
record_format dspace
spelling I33-R139-123456789-91852024-03-26T10:22:34Z Tutoría entre pares : un modelo metodológico para el análisis de la enseñanza no-experta Roselli, Néstor Daniel Hernández, Camila S. METODO DE ENSEÑANZA RELACION ALUMNO-DOCENTE TUTORIA APRENDIZAJE INTERACCION ANALISIS DEL DISCURSO Resumen: Se presenta una propuesta metodológica para el análisis del discurso tutorial no-experto, en el marco de la enseñanza de un contenido epistémico. El modelo se elaboró a partir del análisis del discurso de tutores que basaron su enseñanza en un texto fuente epistémico. La propuesta metodológica está precedida de una revisión teórica de la tutoría entre pares como recurso pedagógico. El modelo de análisis del discurso tutorial que se ofrece discrimina dos dimensiones fundamentales: la cualidad y la calidad de la enseñanza. Para cada una de ellas se discriminan varias subdimensiones. En lo que hace a la cualidad, se distinguen dos subdimensiones: la modalidad o estilo de enseñanza y la correspondencia con el texto original. En lo que concierne a la calidad, se proponen las siguientes tres subdimensiones: recuperación de los contenidos centrales del texto-fuente, grado de corrección de los aportes del tutor y preocupación por el aprendizaje. Para cada una de ellas se explicitan indicadores empíricos y procedimientos de cálculo precisos que permiten elaborar coeficientes particulares y generales, lo cual asegura mediciones de alta comparabilidad. Abstract: A methodological proposal for the analysis of non-expert tutorial speech is presented, within the field of epistemic teaching. The model is based on the analysis of the speech of tutors that based their teaching on an epistemic text. This methodological proposal is preceded by a theoretical review about peer tutoring as a pedagogical technique. The model that is offered discriminates two fundamental dimensions: characteristics and quality of teaching. For each of them, several sub-dimensions are differentiated. Regarding the characteristics of teaching, two sub-dimensions are distinguished: teaching style and correspondence with the original text. Regarding the quality, the following three sub-dimensions are proposed: recovery of the central topics of the text, level of accuracy of the tutor’s contributions and concern for the student’s learning. For each of them, empirical indicators and precise calculation procedures are specified. In conclusion, this model allows to elaborate particular and general coefficients that ensure high comparison measures. 2019-12-04T13:19:04Z 2019-12-04T13:19:04Z 2019 Artículo Roselli, N. D. Hernández, C. Tutoría entre pares : un modelo metodológico para el análisis de la enseñanza no-experta [en línea]. Tempus Psicológico. 2019, 2 (2). doi: https://doi.org/10.30554/tempuspsi.2.2.3076.2019. Disponible en: https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9185 2619-6336 https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9185 https://doi.org/10.30554/tempuspsi.2.2.3076.2019 spa Acceso abierto http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Universidad de Manizales. Escuela de Psicología Tempus Psicológico. 2019, Vol.2, No.2, 2019
institution Universidad Católica Argentina
institution_str I-33
repository_str R-139
collection Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA)
language Español
topic METODO DE ENSEÑANZA
RELACION ALUMNO-DOCENTE
TUTORIA
APRENDIZAJE
INTERACCION
ANALISIS DEL DISCURSO
spellingShingle METODO DE ENSEÑANZA
RELACION ALUMNO-DOCENTE
TUTORIA
APRENDIZAJE
INTERACCION
ANALISIS DEL DISCURSO
Roselli, Néstor Daniel
Hernández, Camila S.
Tutoría entre pares : un modelo metodológico para el análisis de la enseñanza no-experta
topic_facet METODO DE ENSEÑANZA
RELACION ALUMNO-DOCENTE
TUTORIA
APRENDIZAJE
INTERACCION
ANALISIS DEL DISCURSO
description Resumen: Se presenta una propuesta metodológica para el análisis del discurso tutorial no-experto, en el marco de la enseñanza de un contenido epistémico. El modelo se elaboró a partir del análisis del discurso de tutores que basaron su enseñanza en un texto fuente epistémico. La propuesta metodológica está precedida de una revisión teórica de la tutoría entre pares como recurso pedagógico. El modelo de análisis del discurso tutorial que se ofrece discrimina dos dimensiones fundamentales: la cualidad y la calidad de la enseñanza. Para cada una de ellas se discriminan varias subdimensiones. En lo que hace a la cualidad, se distinguen dos subdimensiones: la modalidad o estilo de enseñanza y la correspondencia con el texto original. En lo que concierne a la calidad, se proponen las siguientes tres subdimensiones: recuperación de los contenidos centrales del texto-fuente, grado de corrección de los aportes del tutor y preocupación por el aprendizaje. Para cada una de ellas se explicitan indicadores empíricos y procedimientos de cálculo precisos que permiten elaborar coeficientes particulares y generales, lo cual asegura mediciones de alta comparabilidad.
format Artículo
author Roselli, Néstor Daniel
Hernández, Camila S.
author_facet Roselli, Néstor Daniel
Hernández, Camila S.
author_sort Roselli, Néstor Daniel
title Tutoría entre pares : un modelo metodológico para el análisis de la enseñanza no-experta
title_short Tutoría entre pares : un modelo metodológico para el análisis de la enseñanza no-experta
title_full Tutoría entre pares : un modelo metodológico para el análisis de la enseñanza no-experta
title_fullStr Tutoría entre pares : un modelo metodológico para el análisis de la enseñanza no-experta
title_full_unstemmed Tutoría entre pares : un modelo metodológico para el análisis de la enseñanza no-experta
title_sort tutoría entre pares : un modelo metodológico para el análisis de la enseñanza no-experta
publisher Universidad de Manizales. Escuela de Psicología
publishDate 2019
url https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9185
https://doi.org/10.30554/tempuspsi.2.2.3076.2019
work_keys_str_mv AT rosellinestordaniel tutoriaentreparesunmodelometodologicoparaelanalisisdelaensenanzanoexperta
AT hernandezcamilas tutoriaentreparesunmodelometodologicoparaelanalisisdelaensenanzanoexperta
_version_ 1807949087017795584

Ejemplares similares