La educación inclusiva desde una mirada interdisciplinaria”. Para la educación inclusiva de calidad en el nivel primario en la provincia de Mendoza

La presente investigación tiene como objetivo general analizar la percepción de docentes y profesionales de equipos interdisciplinarios respecto al proceso de inclusión educativa en el nivel primario en la provincia de Mendoza, identificando barreras, desafíos y apoyos que intervienen en su implemen...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Gonzalez Prividera, Ivanna Paula
Otros Autores: Garzuzi, Viviana
Formato: Trabajo final de grado
Lenguaje:Español
Publicado: 2025
Materias:
EDUCACION INCLUSIVA
NIVEL PRIMARIO
FORMACION DOCENTE
DISCAPACIDAD
Acceso en línea:https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20887
Aporte de:
Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA) de Universidad Católica Argentina
id I33-R139-123456789-20887
record_format dspace
spelling I33-R139-123456789-208872025-11-29T05:01:19Z La educación inclusiva desde una mirada interdisciplinaria”. Para la educación inclusiva de calidad en el nivel primario en la provincia de Mendoza Gonzalez Prividera, Ivanna Paula Garzuzi, Viviana EDUCACION INCLUSIVA NIVEL PRIMARIO FORMACION DOCENTE DISCAPACIDAD La presente investigación tiene como objetivo general analizar la percepción de docentes y profesionales de equipos interdisciplinarios respecto al proceso de inclusión educativa en el nivel primario en la provincia de Mendoza, identificando barreras, desafíos y apoyos que intervienen en su implementación. Este estudio surge de la necesidad de comprender cómo se están llevando a cabo los procesos de inclusión en escuelas primarias de gestión privada o pública, y que rol cumplen los distintos actores institucionales y profesionales en el acompañamiento de estudiantes con discapacidad. El enfoque metodológico adoptado fue cuantitativo, utilizando como instrumento un cuestionario estructurado, de elaboración propia, dirigido a 106 profesionales del ámbito educativo, entre ellos docentes de grado, docentes de apoyo, directivos, acompañantes terapéuticos y profesionales clínicos (psicólogos, psicopedagogos y fonoaudiólogos). El cuestionario permitió juntar datos sobre la formación, recursos, estrategias pedagógicas, planificación conjunta, elaboración del Proyecto Pedagógico Individual (PPI), creación de adaptaciones curriculares, comunicación entre actores y seguimiento de los estudiantes incluidos. Los resultados obtenidos evidencian que, si bien se percibe una actitud positiva hacia la inclusión y una gran valoración del rol de los equipos interdisciplinarios, persisten importantes barreras estructurales e institucionales. Se destaca la falta de formación docente específica, la escasa planificación conjunta de las adaptaciones curriculares, la delegación a docentes de apoyo, la escasa comunicación con profesionales externos y la limitada participación de todos los actores en la elaboración del PPI. Asimismo, se observa una débil coordinación institucional para el seguimiento sostenido de las trayectorias educativas de los estudiantes con discapacidad. Las conclusiones del estudio permiten verificar parcialmente las hipótesis planteadas, y evidencian la necesidad de avanzar hacia una escuela más colaborativa, con formación continua, equipos de apoyo articulados y políticas inclusivas integrales. Desde la mirada psicopedagógica, se reafirma la importancia de acompañar estos procesos con intervenciones contextualizadas, que consideren las realidades de los docentes y las instituciones. 2025-11-28T17:18:05Z 2025-11-28T17:18:05Z 2025 Trabajo final de grado https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20887 spa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Trabajo final de grado. Pontificia Universidad Católica Argentina, 2025
institution Universidad Católica Argentina
institution_str I-33
repository_str R-139
collection Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA)
language Español
topic EDUCACION INCLUSIVA
NIVEL PRIMARIO
FORMACION DOCENTE
DISCAPACIDAD
spellingShingle EDUCACION INCLUSIVA
NIVEL PRIMARIO
FORMACION DOCENTE
DISCAPACIDAD
Gonzalez Prividera, Ivanna Paula
La educación inclusiva desde una mirada interdisciplinaria”. Para la educación inclusiva de calidad en el nivel primario en la provincia de Mendoza
topic_facet EDUCACION INCLUSIVA
NIVEL PRIMARIO
FORMACION DOCENTE
DISCAPACIDAD
description La presente investigación tiene como objetivo general analizar la percepción de docentes y profesionales de equipos interdisciplinarios respecto al proceso de inclusión educativa en el nivel primario en la provincia de Mendoza, identificando barreras, desafíos y apoyos que intervienen en su implementación. Este estudio surge de la necesidad de comprender cómo se están llevando a cabo los procesos de inclusión en escuelas primarias de gestión privada o pública, y que rol cumplen los distintos actores institucionales y profesionales en el acompañamiento de estudiantes con discapacidad. El enfoque metodológico adoptado fue cuantitativo, utilizando como instrumento un cuestionario estructurado, de elaboración propia, dirigido a 106 profesionales del ámbito educativo, entre ellos docentes de grado, docentes de apoyo, directivos, acompañantes terapéuticos y profesionales clínicos (psicólogos, psicopedagogos y fonoaudiólogos). El cuestionario permitió juntar datos sobre la formación, recursos, estrategias pedagógicas, planificación conjunta, elaboración del Proyecto Pedagógico Individual (PPI), creación de adaptaciones curriculares, comunicación entre actores y seguimiento de los estudiantes incluidos. Los resultados obtenidos evidencian que, si bien se percibe una actitud positiva hacia la inclusión y una gran valoración del rol de los equipos interdisciplinarios, persisten importantes barreras estructurales e institucionales. Se destaca la falta de formación docente específica, la escasa planificación conjunta de las adaptaciones curriculares, la delegación a docentes de apoyo, la escasa comunicación con profesionales externos y la limitada participación de todos los actores en la elaboración del PPI. Asimismo, se observa una débil coordinación institucional para el seguimiento sostenido de las trayectorias educativas de los estudiantes con discapacidad. Las conclusiones del estudio permiten verificar parcialmente las hipótesis planteadas, y evidencian la necesidad de avanzar hacia una escuela más colaborativa, con formación continua, equipos de apoyo articulados y políticas inclusivas integrales. Desde la mirada psicopedagógica, se reafirma la importancia de acompañar estos procesos con intervenciones contextualizadas, que consideren las realidades de los docentes y las instituciones.
author2 Garzuzi, Viviana
author_facet Garzuzi, Viviana
Gonzalez Prividera, Ivanna Paula
format Trabajo final de grado
author Gonzalez Prividera, Ivanna Paula
author_sort Gonzalez Prividera, Ivanna Paula
title La educación inclusiva desde una mirada interdisciplinaria”. Para la educación inclusiva de calidad en el nivel primario en la provincia de Mendoza
title_short La educación inclusiva desde una mirada interdisciplinaria”. Para la educación inclusiva de calidad en el nivel primario en la provincia de Mendoza
title_full La educación inclusiva desde una mirada interdisciplinaria”. Para la educación inclusiva de calidad en el nivel primario en la provincia de Mendoza
title_fullStr La educación inclusiva desde una mirada interdisciplinaria”. Para la educación inclusiva de calidad en el nivel primario en la provincia de Mendoza
title_full_unstemmed La educación inclusiva desde una mirada interdisciplinaria”. Para la educación inclusiva de calidad en el nivel primario en la provincia de Mendoza
title_sort la educación inclusiva desde una mirada interdisciplinaria”. para la educación inclusiva de calidad en el nivel primario en la provincia de mendoza
publishDate 2025
url https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/20887
work_keys_str_mv AT gonzalezprivideraivannapaula laeducacioninclusivadesdeunamiradainterdisciplinariaparalaeducacioninclusivadecalidadenelnivelprimarioenlaprovinciademendoza
_version_ 1850824347557560320

Ejemplares similares