Estrato socioeconómico, funciones ejecutivas y metacognición en adolescentes
El objetivo del presente estudio fue analizar el efecto del estrato socioeconómico (ESE) en las funciones ejecutivas (FE) y la metacognición en adolescentes y examinar la relación entre el desempeño ejecutivo y la metacognición según el ESE. La muestra de 100 adolescentes de 14 a 15 años (M =...
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| Autores principales: | , , , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Psicología y Psicopedagogía
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19059 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El objetivo del presente estudio fue analizar
el efecto del estrato socioeconómico
(ESE) en las funciones ejecutivas (FE) y la
metacognición en adolescentes y examinar
la relación entre el desempeño ejecutivo y
la metacognición según el ESE. La muestra
de 100 adolescentes de 14 a 15 años (M
= 14.39; DE = 0.49), se dividió en dos
grupos equivalentes de 50 adolescentes de
estrato socioeconómico medio (ESM) y
bajo (ESB) respectivamente. Para valorar las FE se utilizó el índice de memoria
de trabajo (MT) del WISC- IV, el Trail
Making Test y el Test de colores y palabras,
Stroop. Además, se aplicó el inventario
de habilidades metacognitivas (MAI) y
la escala Graffar - Méndez Castellano. Se
realizaron análisis multivariado de varianza
(MANOVA), análisis de regresión múltiple
y análisis de correlación r de Pearson. Los
resultados indicaron que el grupo de ESM
obtuvo un mejor rendimiento en tareas
que evalúan las FE respecto del grupo de
ESB, pero se evidenciaron puntuaciones más bajas referidas a algunas habilidades
metacognitivas. El nivel educativo de la
madre y la profesión resultaron los principales
predictores del desempeño ejecutivo.
Finalmente, las habilidades metacognitivas
se asociaron selectivamente con las FE con
diferencias en función del ESE. La presente
investigación tiene importantes implicancias
para el desarrollo de intervenciones
destinadas a favorecer las FE y el desarrollo
de las habilidades metacognitivas durante la
adolescencia. |
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