Percepciones y prácticas docentes frente a la disciplina instruccional en enseñanza media: un estudio descriptivo en CABA
La indisciplina instruccional es un problema recurrente en enseñanza media que afecta el rendimiento académico. Este estudio utilizó un conocimiento creencial reduciendo el margen de intervención. El tipo de estudio fue estadístico descriptivo con diseño no experimental de corte transversal. El o...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/18979 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La indisciplina instruccional es un problema recurrente en enseñanza media que afecta
el rendimiento académico. Este estudio utilizó un conocimiento creencial reduciendo
el margen de intervención. El tipo de estudio fue estadístico descriptivo con diseño no
experimental de corte transversal. El objetivo de investigación fue indagar cómo perciben
los docentes las acciones de agentes específicos en situaciones de conducta disruptiva
y qué tipo de acciones se realizan desde la Tutoría para prevenir, operar y restaurar el
orden áulico. La ruta metodológica fue cuantitativa. Se recopiló información mediante
cuestionarios creados para una muestra no probabilística de (n=100) docentes de nivel
secundario y (n=20) tutores en Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). El análisis
de datos se realizó mediante estadísticos descriptivos, incluyendo medidas de tendencia
central, (M=43.66) años de edad docente y (Me=16.00) antigüedad, la mitad de los docentes es > = a 16 años, (Mo= 20), indica el valor más frecuente 20 años de antigüedad.
La dispersión observada en rango es la diferencia entre el valor máximo y mínimo, de 32
años (DE=9.727), sugiere variabilidad significativa en antigüedad docente y forma de distribución
sesgada a la izquierda. Se compararon las dimensiones de los instrumentos en
función de antigüedad docente y alcance de la capacitación.
Palabras clave: Conducta disruptiva, determinantes pedagógicos, estrategias de afrontamiento,
indisciplina instruccional, rol docente. |
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