Percepciones y prácticas docentes frente a la disciplina instruccional en enseñanza media: un estudio descriptivo en CABA

La indisciplina instruccional es un problema recurrente en enseñanza media que afecta el rendimiento académico. Este estudio utilizó un conocimiento creencial reduciendo el margen de intervención. El tipo de estudio fue estadístico descriptivo con diseño no experimental de corte transversal. El o...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Agostinelli, Viviana Andrea, Hernández Silvera, Dides Iliana
Formato: Artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía 2024
Materias:
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION
CONDUCTA DISRUPTIVA
ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO
INDISCIPLINA INSTRUCCIONAL
ROL DEL DOCENTE
Acceso en línea:https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/18979
Aporte de:
Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA) de Universidad Católica Argentina
id I33-R139-123456789-18979
record_format dspace
spelling I33-R139-123456789-189792024-11-01T05:02:32Z Percepciones y prácticas docentes frente a la disciplina instruccional en enseñanza media: un estudio descriptivo en CABA Perceptions and teaching practices regarding instructional discipline in secondary education: a descriptive study in CABA Agostinelli, Viviana Andrea Hernández Silvera, Dides Iliana EDUCACION SECUNDARIA EDUCACION CONDUCTA DISRUPTIVA ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO INDISCIPLINA INSTRUCCIONAL ROL DEL DOCENTE La indisciplina instruccional es un problema recurrente en enseñanza media que afecta el rendimiento académico. Este estudio utilizó un conocimiento creencial reduciendo el margen de intervención. El tipo de estudio fue estadístico descriptivo con diseño no experimental de corte transversal. El objetivo de investigación fue indagar cómo perciben los docentes las acciones de agentes específicos en situaciones de conducta disruptiva y qué tipo de acciones se realizan desde la Tutoría para prevenir, operar y restaurar el orden áulico. La ruta metodológica fue cuantitativa. Se recopiló información mediante cuestionarios creados para una muestra no probabilística de (n=100) docentes de nivel secundario y (n=20) tutores en Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). El análisis de datos se realizó mediante estadísticos descriptivos, incluyendo medidas de tendencia central, (M=43.66) años de edad docente y (Me=16.00) antigüedad, la mitad de los docentes es > = a 16 años, (Mo= 20), indica el valor más frecuente 20 años de antigüedad. La dispersión observada en rango es la diferencia entre el valor máximo y mínimo, de 32 años (DE=9.727), sugiere variabilidad significativa en antigüedad docente y forma de distribución sesgada a la izquierda. Se compararon las dimensiones de los instrumentos en función de antigüedad docente y alcance de la capacitación. Palabras clave: Conducta disruptiva, determinantes pedagógicos, estrategias de afrontamiento, indisciplina instruccional, rol docente. Instructional indiscipline is a recurring problem in secondary education that affects academic performance. This study used credential knowledge to reduce the margin of intervention. The study design was descriptive statistical with a non-experimental cross-sectional approach. The research objective was to investigate how teachers perceive the actions of specific agents in situations of disruptive behavior and what types of actions are carried out from Tutoring to prevent, operate, and restore classroom order. The methodological approach was quantitative. Data was collected through created questionnaires, for a non-probabilistic sample of (n=100) secondary school teachers and (n=20) tutors in Autonomous City of Buenos Aires (CABA). Data analysis was conducted using descriptive statistics, including measures of central tendency, (M=43.66) teacher age and (Me=16.00) years of experience; half of the teachers have >= 16 years, (Mo= 20), indicating the most frequent value of 20 years of experience. The observed range dispersion is the difference between the maximum and minimum values, of 32 years (SD=9.727), suggesting significant variability in teacher experience and a left-skewed distribution. The dimensions of the instruments were compared based on teacher experience and training scope. 2024-10-31T11:28:54Z 2024-10-31T11:28:54Z 2024 Artículo 2594-2190 (online) 1665-0557 (impreso) https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/18979 10.21555/rpp. vi38.3110 spa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Buenos Aires (Argentina : ciudad) Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía Revista panamericana de pedagogía. 2024, 38.
institution Universidad Católica Argentina
institution_str I-33
repository_str R-139
collection Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA)
language Español
topic EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION
CONDUCTA DISRUPTIVA
ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO
INDISCIPLINA INSTRUCCIONAL
ROL DEL DOCENTE
spellingShingle EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION
CONDUCTA DISRUPTIVA
ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO
INDISCIPLINA INSTRUCCIONAL
ROL DEL DOCENTE
Agostinelli, Viviana Andrea
Hernández Silvera, Dides Iliana
Percepciones y prácticas docentes frente a la disciplina instruccional en enseñanza media: un estudio descriptivo en CABA
topic_facet EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION
CONDUCTA DISRUPTIVA
ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO
INDISCIPLINA INSTRUCCIONAL
ROL DEL DOCENTE
description La indisciplina instruccional es un problema recurrente en enseñanza media que afecta el rendimiento académico. Este estudio utilizó un conocimiento creencial reduciendo el margen de intervención. El tipo de estudio fue estadístico descriptivo con diseño no experimental de corte transversal. El objetivo de investigación fue indagar cómo perciben los docentes las acciones de agentes específicos en situaciones de conducta disruptiva y qué tipo de acciones se realizan desde la Tutoría para prevenir, operar y restaurar el orden áulico. La ruta metodológica fue cuantitativa. Se recopiló información mediante cuestionarios creados para una muestra no probabilística de (n=100) docentes de nivel secundario y (n=20) tutores en Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). El análisis de datos se realizó mediante estadísticos descriptivos, incluyendo medidas de tendencia central, (M=43.66) años de edad docente y (Me=16.00) antigüedad, la mitad de los docentes es > = a 16 años, (Mo= 20), indica el valor más frecuente 20 años de antigüedad. La dispersión observada en rango es la diferencia entre el valor máximo y mínimo, de 32 años (DE=9.727), sugiere variabilidad significativa en antigüedad docente y forma de distribución sesgada a la izquierda. Se compararon las dimensiones de los instrumentos en función de antigüedad docente y alcance de la capacitación. Palabras clave: Conducta disruptiva, determinantes pedagógicos, estrategias de afrontamiento, indisciplina instruccional, rol docente.
format Artículo
author Agostinelli, Viviana Andrea
Hernández Silvera, Dides Iliana
author_facet Agostinelli, Viviana Andrea
Hernández Silvera, Dides Iliana
author_sort Agostinelli, Viviana Andrea
title Percepciones y prácticas docentes frente a la disciplina instruccional en enseñanza media: un estudio descriptivo en CABA
title_short Percepciones y prácticas docentes frente a la disciplina instruccional en enseñanza media: un estudio descriptivo en CABA
title_full Percepciones y prácticas docentes frente a la disciplina instruccional en enseñanza media: un estudio descriptivo en CABA
title_fullStr Percepciones y prácticas docentes frente a la disciplina instruccional en enseñanza media: un estudio descriptivo en CABA
title_full_unstemmed Percepciones y prácticas docentes frente a la disciplina instruccional en enseñanza media: un estudio descriptivo en CABA
title_sort percepciones y prácticas docentes frente a la disciplina instruccional en enseñanza media: un estudio descriptivo en caba
publisher Universidad Panamericana, Escuela de Pedagogía
publishDate 2024
url https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/18979
work_keys_str_mv AT agostinellivivianaandrea percepcionesypracticasdocentesfrentealadisciplinainstruccionalenensenanzamediaunestudiodescriptivoencaba
AT hernandezsilveradidesiliana percepcionesypracticasdocentesfrentealadisciplinainstruccionalenensenanzamediaunestudiodescriptivoencaba
AT agostinellivivianaandrea perceptionsandteachingpracticesregardinginstructionaldisciplineinsecondaryeducationadescriptivestudyincaba
AT hernandezsilveradidesiliana perceptionsandteachingpracticesregardinginstructionaldisciplineinsecondaryeducationadescriptivestudyincaba
_version_ 1823865073036165120

Ejemplares similares