La actitud docente ante el trabajo de inclusión, en el Nivel Primario
Resumen: El presente trabajo investiga la actitud docente ante el trabajo de inclusión, en el Nivel Primario. Asimismo, se indaga sobre la labor de los maestros con estudiantes incluidos, las estrategias que utilizan en su aula y sobre los beneficios de la Educación Inclusiva según sus opiniones...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de grado |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/17730 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Resumen:
El presente trabajo investiga la actitud docente ante el trabajo de inclusión, en el
Nivel Primario. Asimismo, se indaga sobre la labor de los maestros con
estudiantes incluidos, las estrategias que utilizan en su aula y sobre los
beneficios de la Educación Inclusiva según sus opiniones.
El trabajo se llevó a cabo a través de una investigación de tipo cualitativa, de
nivel descriptivo, ya que tiene como objetivo indagar una o más variables en una
población. El procedimiento consistió en ubicar a diversas variables, a un grupo
de personas y proporcionar su descripción.
Los participantes de esta investigación fueron docentes de Nivel Primario de la
Provincia de Mendoza. Se tomó como criterio de inclusión, a todos los docentes
que trabajen actualmente en Nivel Primario, frente a estudiantes, en aulas de
educación común.
Las técnicas e instrumentos de recolección de datos en la presente investigación
fueron pruebas no estandarizadas, como entrevistas semiestructuradas. Dado
que las entrevistas semiestructuradas presentan un grado mayor de flexibilidad
que las estructuradas, debido a que parten de preguntas planeadas, que pueden
ajustarse a los entrevistados.
En cuanto a los resultados de la presente investigación, de un total de 14
entrevistas, de un rango de edades de 26 a 59 años, docentes de sexo femenino.
Se observa que las entrevistadas al momento de responder presentan una
actitud positiva y buena ante la consulta sobre trabajar en inclusión. Pero
mencionan que la falta de capacitación docente es una problemática constante
y que perjudica la eficacia del trabajo en inclusión escolar.
En otras investigaciones se ha manifestado que es muy importante que la
capacitación y la preparación docente, comience en las instituciones de
educación superior. Que esta preparación profesional les brinde herramientas
para lograr su trabajo, así como sortear los obstáculos y superar las dificultades
que pueden encontrar. |
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