Paisajes digitales de aprendizaje en la universidad: huellas vivenciales e inserción comunitaria
Resumen: Este estudio tiene por objetivo evaluar la propuesta didáctica a partir del uso de metodologías activas en la formación del psicopedagogo. Asimismo, inserta la práctica reflexiva como dispositivo para aprender competencias propias al rol. Las experiencias formativas intra y extra-univers...
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Autores principales: | , |
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Formato: | Artículo |
Lenguaje: | Español |
Publicado: |
Universidad Panamericana. Escuela de Pedagogía
2023
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Materias: | |
Acceso en línea: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/16061 |
Aporte de: |
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Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA) |
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ENSEÑANZA UNIVERSITARIA APRENDIZAJE SERVICIOS COMUNITARIOS COMPETENCIAS PROFESIONALES PSICOPEDAGOGOS DIDACTICA Hernández Silvera, Dides Iliana Ghilardelli, Mariela Alejandra Paisajes digitales de aprendizaje en la universidad: huellas vivenciales e inserción comunitaria |
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ENSEÑANZA UNIVERSITARIA APRENDIZAJE SERVICIOS COMUNITARIOS COMPETENCIAS PROFESIONALES PSICOPEDAGOGOS DIDACTICA |
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Resumen:
Este estudio tiene por objetivo evaluar la propuesta didáctica a partir del uso de metodologías activas en la formación del psicopedagogo. Asimismo, inserta la práctica reflexiva
como dispositivo para aprender competencias propias al rol. Las experiencias formativas
intra y extra-universidad, favorecen la responsabilidad social humanista y habilitan acompañar al alumnado en acciones de despliegue en servicio comunitario y colaboración, con
otras cátedras en acciones conjuntas desde el compromiso intercátedras. Esta respuesta a la
comunidad y el logro de competencias hacia el rol profesional, introducen acciones concretas de sinergia, bajo la propuesta pedagógica de Aprendizaje y Servicio (A+S) y el Enfoque
de Aprendizaje basado en Retos, dentro del Programa de Prácticas Sociales. Diseño: estudio
descriptivo observacional; se evaluó la propuesta al alumnado mediante la Escala de Satisfacción Académica (ESA). La muestra estuvo constituida por dos cátedras universitarias y
tres grupos de alumnos que cursan en tres turnos diferentes y cumplen servicio a dos 2° años
de Colegio Secundario, y cuatro talleres para adultos mayores de Argentina y Latinoamérica, con edades comprendidas entre 60 a 98 años, con quejas mnésicas. Resultados: La metodología activa interactúa en Técnicas de Estudio y Talleres vivenciales, desarrollados en Paisajes Digitales y Narrativa Transmedia, con alto grado de satisfacción académica (p < .000) y
comunitaria, valorada positivamente con cuestionario final en 100%. Conclusiones: El A+S,
repercutió en competencias profesionales, exploración de espacios, dinámicas y propuestas.
La Escala ESA detecta la percepción del alumnado en cuanto a los contenidos curriculares y
la profesión, observa alta valoración (M= 6,93; DE= ,314). |
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