Efectos de la regulación de la interacción diádica en tareas argumentativas
Resumen: El trabajo tiene como objetivo analizar los efectos de la regulación interactiva de situaciones diádicas sobre las capacidades argumentativas de los sujetos en dos tipos de tareas: ordenamiento de causas de fenómenos sociales y toma de posición frente a situaciones dilemáticas. Se realizó...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú. Departamento Académico de Psicología
2022
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| Acceso en línea: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/15737 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Resumen: El trabajo tiene como objetivo analizar los efectos de la regulación interactiva de situaciones
diádicas sobre las capacidades argumentativas de los sujetos en dos tipos de tareas: ordenamiento de causas de fenómenos sociales y toma de posición frente a situaciones dilemáticas.
Se realizó un estudio cuasiexperimental, se comparó el pre-test y el pos-test de los sujetos
luego de la interacción, constituyéndose dos grupos; díadas con asistencia de la interacción por parte del investigador (participación, evaluación y contra-argumentación) y díadas
sin asistencia. Los resultados muestran que la asistencia produce efectos significativos en la
competencia argumentativa individual y el tipo de tarea matiza el efecto señalado, produciendo diferenciaciones. Se destaca la importancia de la regulación de la interacción sobre
la argumentación. |
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