Relación entre el funcionamiento ejecutivo y la comprensión de textos en estudiantes de secundaria

Resumen: Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas complejas que se han demostrado asociadas a la comprensión de textos. No obstante, todavía existen discusiones sobre la participación de algunos procesos específicos en esta relación, como lo son la flexibilidad cognitiva o la inhibició...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Benegas Montuelle, Juan Manuel
Otros Autores: Tabullo, Angel
Formato: Tesis de grado
Lenguaje:Español
Publicado: 2022
Materias:
ADOLESCENTES
COMPRENSION DE TEXTOS
MEMORIA DE TRABAJO
INHIBICION
FUNCIONES EJECUTIVAS
COGNICION
Acceso en línea:https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/15383
Aporte de:
Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA) de Universidad Católica Argentina
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description Resumen: Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas complejas que se han demostrado asociadas a la comprensión de textos. No obstante, todavía existen discusiones sobre la participación de algunos procesos específicos en esta relación, como lo son la flexibilidad cognitiva o la inhibición de respuesta. En este debate surgen distintas hipótesis que pueden influir en este problema, variando desde factores sociodemográficos al tipo de texto que se esté leyendo. Dado esto, el estudio presente se propuso aportar evidencia en base a los siguientes objetivos: 1) examinar la relación entre el funcionamiento ejecutivo (memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y procesos inhibitorios), los hábitos de lectura y la comprensión de textos expositivos y narrativos en estudiantes de secundaria; 2) describir la comprensión de textos expositivos y narrativos en esta población; 3) describir las funciones ejecutivas previamente nombradas; 4) describir hábitos de lectura; 5) examinar la asociación entre FE y comprensión en ambos tipos de texto; 6) examinar la asociación entre hábitos de lectura y la comprensión de textos; 7) identificar los principales predictores entre FE y la comprensión de textos; 8) identificar los principales predictores entre los hábitos de lectura en la comprensión de textos. Este trabajo posee un enfoque cuantitativo no experimental con un diseño transversal y un alcance correlacional. Participaron del estudio 121 alumnos de secundaria de 12 a 15 años. Se encontraron, para la comprensión de textos expositivos, que los predictores son flexibilidad cognitiva y memoria de trabajo verbal dada la complejidad del texto. Para los textos narrativos, la eficacia lectora se posicionó como predictor, dato que coincide con la menor carga cognitiva que estos requieren y que implican mayor velocidad de procesamiento y decodificación. Se obtuvo mejor desempeño en textos narrativos y las mujeres tuvieron mejores resultados en general. No hubo contribución del control inhibitorio ni del vocabulario.
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