Hibridación hacia un contexto de virtualidad en la formación docente inicial por capacidades

Resumen: Al igual que en la presencialidad, en la virtualidad, el diseño de actividades de aprendizaje y de evaluación podemos decir que son dos caras de una misma moneda. Así, en el diseño de las actividades es importante pensar en 3 elementos sustanciales: el recurso, la colaboración y el acompa...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Dellepiane, Paola
Formato: Parte de libro
Lenguaje:Español
Publicado: Eudeba 2022
Materias:
FORMACION DOCENTE
TECNOLOGIA
HIBRIDACION
VIRTUALIDAD
CALIDAD EDUCATIVA
Acceso en línea:https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/13967
Aporte de:
Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA) de Universidad Católica Argentina
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description Resumen: Al igual que en la presencialidad, en la virtualidad, el diseño de actividades de aprendizaje y de evaluación podemos decir que son dos caras de una misma moneda. Así, en el diseño de las actividades es importante pensar en 3 elementos sustanciales: el recurso, la colaboración y el acompañamiento (Gros, 2011). ¿Qué pasa cuando estos elementos los pensamos en clave de capacidades o aptitudes para el aprendizaje? En el relato de esta experiencia, se presenta un enfoque de enseñanza por capacidades o aptitudes para la formación docente y algunas estrategias que se implementaron en esta docencia de emergencia remota que nos permitieron reflexionar prospectivamente hacia un modelo de superación del binomio presencial- virtual en el mediano plazo.
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