Programa de innovación en la enseñanza : aprendizaje de física basado en metodologías mixtas

El presente trabajo expone una experiencia educativa desarrollada en la asignatura Física I de las carreras de ingeniería del Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA) durante el primer cuatrimestre de 2023. Se modificó la forma de impartir los contenidos y su evaluación...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Gentile, Guillermina, Polano, Francisco, Löwi, Débora, Perotti, Marcelo
Formato:	Ponencia en congreso
Lenguaje:	Español
Publicado:	2025
Materias:	APRENDIZAJE MIXTO FÍSICA EDUCACIÓN ENSEÑANZA AUTOEVALUACIÓN APRENDIZAJE AUTÓNOMO APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
Acceso en línea:	https://ri.itba.edu.ar/handle/20.500.14769/4894
Aporte de:	Repositorio Institucional Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA) de Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA)

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spelling	I32-R138-20.500.14769-48942026-01-15T14:36:51Z Programa de innovación en la enseñanza : aprendizaje de física basado en metodologías mixtas Gentile, Guillermina Polano, Francisco Löwi, Débora Perotti, Marcelo APRENDIZAJE MIXTO FÍSICA EDUCACIÓN ENSEÑANZA AUTOEVALUACIÓN APRENDIZAJE AUTÓNOMO APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE El presente trabajo expone una experiencia educativa desarrollada en la asignatura Física I de las carreras de ingeniería del Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA) durante el primer cuatrimestre de 2023. Se modificó la forma de impartir los contenidos y su evaluación, con el objeto de situar al estudiante en el centro de su proceso de aprendizaje. Además, se buscó aumentar el interés y la participación tanto en las clases presenciales como virtuales, fomentar el trabajo colaborativo y la responsabilidad individual, incentivar la interacción cara a cara, el desarrollo de habilidades interpersonales y la autoevaluación grupal. Finalmente, se buscó ofrecer oportunidades de aprendizaje autónomo asincrónico, valorando que cada estudiante aprende de un modo diferente. Mediante la aplicación de blended learning, videos explicativos asincrónicos y trabajos de laboratorio grupales no convencionales evaluados mediante rúbrica, se lograron integrar las ventajas que proponen tanto la presencialidad como la virtualidad. El impacto de las nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje implementadas se cuantificó, mediante una encuesta estandarizada, que fue respondida tanto por los alumnos que forman parte de la muestra, como por los que cursaron durante el segundo cuatrimestre de 2022, tomados como línea base. Los resultados obtenidos evidencian una buena valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje y una elevada heterogeneidad en las preferencias de los estudiantes. 2025-03-14T16:41:02Z 2025-03-14T16:41:02Z 2023 Ponencia en congreso https://ri.itba.edu.ar/handle/20.500.14769/4894 es application/pdf
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