La vulnerabilidad como proceso psicosocial. El caso del estigma en contextos escolares

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Este trabajo intenta explorar los procesos y condiciones que abonan el terreno para la reproducción de la vulnerabilidad psicosocial, así como también de los denominados problemas del desvalimiento. Para ello, se vale de los resultados de una investigación de carácter descriptivo, en la cual se anal...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Caffarelli, Constanza V.
Formato: Artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES) 2009
Materias:
Psicología
Escuelas
Docentes
Acceso en línea:http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/497
Aporte de:
Repositorio Institucional (UCES) de Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES)
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Caffarelli, Constanza V.
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description Este trabajo intenta explorar los procesos y condiciones que abonan el terreno para la reproducción de la vulnerabilidad psicosocial, así como también de los denominados problemas del desvalimiento. Para ello, se vale de los resultados de una investigación de carácter descriptivo, en la cual se analizan la representaciones docentes acerca de los “chico problema”. Estas reflejan una tensión o conflicto entre un polo de estigma y otro de identificación con el “chico problema”. La distancia o proximidad con el polo de estigma estaría dando cuenta de los diversos grados que alcanza el despliegue de una tendencia vulnerabilizante respecto de la población estudiada. La cuestión ha sido abordada en una muestra compuesta por representaciones docentes acerca de casos derivados, por la institución educativa a la que asisten, a un centro municipal de la provincia de Buenos Aires, el cual brinda atención psicológica, psicopedagógica y asesoramientos psicosociales a niños y adolescentes escolarizados menores de 21 años.
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