De la estrategia (general) a la t??ctica (situada). En torno a la pr??ctica lectora en la escuela secundaria

Dentro del campo de la ense??anza de la literatura en la escuela secundaria, hay una cuesti??n a considerar que es previa a la constituci??n del canon y a las prescripciones curriculares: la diversidad de los contextos en los que trabaja el docente y de las representaciones que ???en algunos casos-...

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Formato: Artículo
Publicado: Facultad de Ciencias Humanas. UNCPBA 2018
Acceso en línea:http://humadoc.mdp.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/721
Aporte de:
Humadoc - Facultad de Humanidades (UNMdP) de Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP)
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description Dentro del campo de la ense??anza de la literatura en la escuela secundaria, hay una cuesti??n a considerar que es previa a la constituci??n del canon y a las prescripciones curriculares: la diversidad de los contextos en los que trabaja el docente y de las representaciones que ???en algunos casos- se traducen en diferencias insalvables entre el profesor y el ???sujeto secundario??? (en t??rminos de Dalmaroni). Estas representaciones tienen que ver con la escuela, la lectura, la literatura, el lenguaje. Explorarlas y reflexionar sobre sus efectos nos parece ??til para echar luz -m??s que nada- sobre los sujetos que las sustentan, con el objetivo de que lo que se presenta como naturalizado pueda ser visto en su dimensi??n de construcci??n social.
publisher Facultad de Ciencias Humanas. UNCPBA
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