De la estrategia (general) a la t??ctica (situada). En torno a la pr??ctica lectora en la escuela secundaria
Dentro del campo de la ense??anza de la literatura en la escuela secundaria, hay una cuesti??n a considerar que es previa a la constituci??n del canon y a las prescripciones curriculares: la diversidad de los contextos en los que trabaja el docente y de las representaciones que ???en algunos casos-...
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| Formato: | Artículo |
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| Publicado: |
Facultad de Ciencias Humanas. UNCPBA
2018
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| Acceso en línea: | http://humadoc.mdp.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/721 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Dentro del campo de la ense??anza de la literatura en la escuela secundaria, hay una cuesti??n a considerar que es previa a la constituci??n del canon y a las prescripciones curriculares: la diversidad de los contextos en los que trabaja el docente y de las representaciones que ???en algunos casos- se traducen en diferencias insalvables entre el profesor y el ???sujeto secundario??? (en t??rminos de Dalmaroni). Estas representaciones tienen que ver con la escuela, la lectura, la literatura, el lenguaje. Explorarlas y reflexionar sobre sus efectos nos parece ??til para echar luz -m??s que nada- sobre los sujetos que las sustentan, con el objetivo de que lo que se presenta como naturalizado pueda ser visto en su dimensi??n de construcci??n social. |
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