PNE/2014 e a qualidade da educacão brasileira: tendências políticas para a formacão, profissionalizacão e trabalho docente

Mostrar todas las versiones(2)

Neste artigo se propõe uma análise histórica e epistemológica da formação, profissionalização docente, articulada àquela da produção acadêmica sobre professores, e do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024), com foco nas metas (15-18). O olhar epistemológico crítico nos leva a questionar, de form...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Cerqueira Ribeiro de Souza, Ruth Catarina, Martins Oliveira Magalhães, Solange
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA 2016
Acceso en línea:http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/4135
Aporte de:
Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de Universidad de Buenos Aires
id I28-R262-article-4135
record_format ojs
spelling I28-R262-article-41352019-12-20T21:52:03Z PNE/2014 e a qualidade da educacão brasileira: tendências políticas para a formacão, profissionalizacão e trabalho docente Cerqueira Ribeiro de Souza, Ruth Catarina Martins Oliveira Magalhães, Solange Neste artigo se propõe uma análise histórica e epistemológica da formação, profissionalização docente, articulada àquela da produção acadêmica sobre professores, e do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024), com foco nas metas (15-18). O olhar epistemológico crítico nos leva a questionar, de forma cada vez contundente, os posicionamentos dos professores-pesquisadores, frente ao conhecimento, ao trabalho docente e as políticas educativas, como o PNE. Sustenta-se que há diferentes bases epistemológicas que estruturam a lógica dos sujeitos sociais. No recorte composto para essa reflexão, utilizaremos como eixo de análise a epistemologia da prática e a epistemologia da práxis, em interlocução com os condicionantes sócios históricos e ideológicos, para identificar e compreender, a partir da produção acadêmica, as temáticas: formação, profissionalização e políticas educacionais. Essa discussão mostrou que há forte correlação de forças contraditórias no campo da pós-graduação, quando relacionada à epistemológica da prática, a produção acadêmica tende a ajudar na propagação de uma lógica regulatória, contribuindo na definição da qualidade da educação como slogan neoliberal, prontos a serem usados e divulgados em qualquer perspectiva de trabalhos dos professores, inclusive na construção do conhecimento e nas proposições do PNE. Contraditoriamente, quando relacionada à epistemologia da práxis a pesquisa pode contribuir para a constituição de pensamento que objetive a práxis, não só da pesquisa acadêmica, como na formação e profissionalização de qualidade social e, nos discursos das políticas educacionais. Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA 2016-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/4135 10.34096/riice.n40.4135 Revista del IICE; Núm. 40 (2016); 99-116 2451-5434 0327-7763 spa http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/4135/3735
institution Universidad de Buenos Aires
institution_str I-28
repository_str R-262
container_title_str Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación
language Español
format Artículo revista
author Cerqueira Ribeiro de Souza, Ruth Catarina
Martins Oliveira Magalhães, Solange
spellingShingle Cerqueira Ribeiro de Souza, Ruth Catarina
Martins Oliveira Magalhães, Solange
PNE/2014 e a qualidade da educacão brasileira: tendências políticas para a formacão, profissionalizacão e trabalho docente
author_facet Cerqueira Ribeiro de Souza, Ruth Catarina
Martins Oliveira Magalhães, Solange
author_sort Cerqueira Ribeiro de Souza, Ruth Catarina
title PNE/2014 e a qualidade da educacão brasileira: tendências políticas para a formacão, profissionalizacão e trabalho docente
title_short PNE/2014 e a qualidade da educacão brasileira: tendências políticas para a formacão, profissionalizacão e trabalho docente
title_full PNE/2014 e a qualidade da educacão brasileira: tendências políticas para a formacão, profissionalizacão e trabalho docente
title_fullStr PNE/2014 e a qualidade da educacão brasileira: tendências políticas para a formacão, profissionalizacão e trabalho docente
title_full_unstemmed PNE/2014 e a qualidade da educacão brasileira: tendências políticas para a formacão, profissionalizacão e trabalho docente
title_sort pne/2014 e a qualidade da educacão brasileira: tendências políticas para a formacão, profissionalizacão e trabalho docente
description Neste artigo se propõe uma análise histórica e epistemológica da formação, profissionalização docente, articulada àquela da produção acadêmica sobre professores, e do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024), com foco nas metas (15-18). O olhar epistemológico crítico nos leva a questionar, de forma cada vez contundente, os posicionamentos dos professores-pesquisadores, frente ao conhecimento, ao trabalho docente e as políticas educativas, como o PNE. Sustenta-se que há diferentes bases epistemológicas que estruturam a lógica dos sujeitos sociais. No recorte composto para essa reflexão, utilizaremos como eixo de análise a epistemologia da prática e a epistemologia da práxis, em interlocução com os condicionantes sócios históricos e ideológicos, para identificar e compreender, a partir da produção acadêmica, as temáticas: formação, profissionalização e políticas educacionais. Essa discussão mostrou que há forte correlação de forças contraditórias no campo da pós-graduação, quando relacionada à epistemológica da prática, a produção acadêmica tende a ajudar na propagação de uma lógica regulatória, contribuindo na definição da qualidade da educação como slogan neoliberal, prontos a serem usados e divulgados em qualquer perspectiva de trabalhos dos professores, inclusive na construção do conhecimento e nas proposições do PNE. Contraditoriamente, quando relacionada à epistemologia da práxis a pesquisa pode contribuir para a constituição de pensamento que objetive a práxis, não só da pesquisa acadêmica, como na formação e profissionalização de qualidade social e, nos discursos das políticas educacionais.
publisher Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA
publishDate 2016
url http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/4135
work_keys_str_mv AT cerqueiraribeirodesouzaruthcatarina pne2014eaqualidadedaeducacaobrasileiratendenciaspoliticasparaaformacaoprofissionalizacaoetrabalhodocente
AT martinsoliveiramagalhaessolange pne2014eaqualidadedaeducacaobrasileiratendenciaspoliticasparaaformacaoprofissionalizacaoetrabalhodocente
first_indexed 2023-06-27T21:20:14Z
last_indexed 2023-06-27T21:20:14Z
_version_ 1769892284180987904

Ejemplares similares