Piezas digitales inmersivas para la enseñanza en el Nivel Superior

Este estudio examina el diseño, desarrollo e implementación de piezas digitales inmersivas para la enseñanza en el nivel superior, en el marco del Estudio Citep de la Universidad de Buenos Aires. La investigación explora cómo las tecnologías inmersivas (realidad virtual, realidad aumentada, videos 3...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Gladkoff, Lucía, Aubert, Elsa, Andreoli, Silvia, Gonzalez Ocampo, María Eugenia
Formato:	Artículo revista
Lenguaje:	Español
Publicado:	Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA 2024
Materias:	virtual reality, 360° video, augmented reality, higher education, educational technology virtual reality 360° video augmented reality higher education educational technology video 360° realidad aumentada educación superior tecnología educativa realidad virtual
Acceso en línea:	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/14905
Aporte de:	Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de Universidad de Buenos Aires

id	I28-R262-article-14905
record_format	ojs
spelling	I28-R262-article-149052025-05-12T22:01:13Z Piezas digitales inmersivas para la enseñanza en el Nivel Superior Immersive Digital Pieces for Higher Education Gladkoff, Lucía Aubert, Elsa Andreoli, Silvia Gonzalez Ocampo, María Eugenia virtual reality, 360° video, augmented reality, higher education, educational technology virtual reality 360° video augmented reality higher education educational technology video 360° realidad aumentada educación superior tecnología educativa realidad virtual Este estudio examina el diseño, desarrollo e implementación de piezas digitales inmersivas para la enseñanza en el nivel superior, en el marco del Estudio Citep de la Universidad de Buenos Aires. La investigación explora cómo las tecnologías inmersivas (realidad virtual, realidad aumentada, videos 360° y modelos 3D) pueden transformar las prácticas educativas tradicionales y enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Utilizando una metodología de estudio de caso, se analiza el proceso de producción iterativo e interdisciplinario identificando cinco fundamentos pedagógicos: acceso a ambientes profesionales, vivencia de situaciones reales, toma de decisiones disciplinares, comprensión de fenómenos complejos y contextualización del conocimiento. El estudio revela cómo estas tecnologías permiten crear experiencias de aprendizaje proporcionando acceso a escenarios relevantes pero a menudo inaccesibles en la realidad. Los resultados destacan la importancia de un diseño que integre la selección tecnológica apropiada, la recreación de escenarios relevantes, niveles de interactividad y componentes narrativos y lúdicos. Aunque centrado en cátedras de microbiología, química, topografía, seguridad e higiene, salud pública, bases agrícolas para la producción animal y anestesiología, el estudio plantea interrogantes sobre su desarrollo en las ciencias sociales y humanidades. Se identifican desafíos como la complejidad del desarrollo interdisciplinario, el equilibrio entre realismo y objetivos pedagógicos, y cuestiones de escalabilidad e implementación institucional. This study examines the design, development and implementation of immersive digital pieces for higher education teaching within the framework of Study Citep at University of Buenos Aires. The research explores how immersive technologies (virtual reality, augmented reality, 360° videos, and 3D models) can transform traditional educational practices and enhance teaching and learning processes. Using a case study methodology, the research analyses the iterative and interdisciplinary production process identifying five pedagogical foundations: access to professional environments, experiencing real situations, making disciplinary decisions, understanding complex phenomena and contextualizing knowledge. The study reveals how these technologies create learning experiences by providing access to relevant but often inaccessible scenarios in reality. The results highlight the importance of a design that integrates aspects such as appropriate technological selection, recreation of relevant scenarios, levels of interactivity, and narrative and playful components. Although focused on microbiology, chemistry, topography, safety and hygiene, public health, agricultural bases for animal production and anaesthesiology, the study raises questions about its development in the social sciences and humanities. Significant challenges are identified, including the complexity of interdisciplinary development, the balance between realism and pedagogical objectives, and issues of scalability and institutional implementation. Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA 2024-12-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/14905 10.34096/iice.n56.14905 Revista del IICE; Núm. 56 (2024) 2451-5434 0327-7763 spa http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/14905/14554 Derechos de autor 2024 Revista del IICE
institution	Universidad de Buenos Aires
institution_str	I-28
repository_str	R-262
container_title_str	Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación
language	Español
format	Artículo revista
topic	virtual reality, 360° video, augmented reality, higher education, educational technology virtual reality 360° video augmented reality higher education educational technology video 360° realidad aumentada educación superior tecnología educativa realidad virtual
spellingShingle	virtual reality, 360° video, augmented reality, higher education, educational technology virtual reality 360° video augmented reality higher education educational technology video 360° realidad aumentada educación superior tecnología educativa realidad virtual Gladkoff, Lucía Aubert, Elsa Andreoli, Silvia Gonzalez Ocampo, María Eugenia Piezas digitales inmersivas para la enseñanza en el Nivel Superior
topic_facet	virtual reality, 360° video, augmented reality, higher education, educational technology virtual reality 360° video augmented reality higher education educational technology video 360° realidad aumentada educación superior tecnología educativa realidad virtual
author	Gladkoff, Lucía Aubert, Elsa Andreoli, Silvia Gonzalez Ocampo, María Eugenia
author_facet	Gladkoff, Lucía Aubert, Elsa Andreoli, Silvia Gonzalez Ocampo, María Eugenia
author_sort	Gladkoff, Lucía
title	Piezas digitales inmersivas para la enseñanza en el Nivel Superior
title_short	Piezas digitales inmersivas para la enseñanza en el Nivel Superior
title_full	Piezas digitales inmersivas para la enseñanza en el Nivel Superior
title_fullStr	Piezas digitales inmersivas para la enseñanza en el Nivel Superior
title_full_unstemmed	Piezas digitales inmersivas para la enseñanza en el Nivel Superior
title_sort	piezas digitales inmersivas para la enseñanza en el nivel superior
description	Este estudio examina el diseño, desarrollo e implementación de piezas digitales inmersivas para la enseñanza en el nivel superior, en el marco del Estudio Citep de la Universidad de Buenos Aires. La investigación explora cómo las tecnologías inmersivas (realidad virtual, realidad aumentada, videos 360° y modelos 3D) pueden transformar las prácticas educativas tradicionales y enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Utilizando una metodología de estudio de caso, se analiza el proceso de producción iterativo e interdisciplinario identificando cinco fundamentos pedagógicos: acceso a ambientes profesionales, vivencia de situaciones reales, toma de decisiones disciplinares, comprensión de fenómenos complejos y contextualización del conocimiento. El estudio revela cómo estas tecnologías permiten crear experiencias de aprendizaje proporcionando acceso a escenarios relevantes pero a menudo inaccesibles en la realidad. Los resultados destacan la importancia de un diseño que integre la selección tecnológica apropiada, la recreación de escenarios relevantes, niveles de interactividad y componentes narrativos y lúdicos. Aunque centrado en cátedras de microbiología, química, topografía, seguridad e higiene, salud pública, bases agrícolas para la producción animal y anestesiología, el estudio plantea interrogantes sobre su desarrollo en las ciencias sociales y humanidades. Se identifican desafíos como la complejidad del desarrollo interdisciplinario, el equilibrio entre realismo y objetivos pedagógicos, y cuestiones de escalabilidad e implementación institucional.
publisher	Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA
publishDate	2024
url	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/14905
work_keys_str_mv	AT gladkofflucia piezasdigitalesinmersivasparalaensenanzaenelnivelsuperior AT aubertelsa piezasdigitalesinmersivasparalaensenanzaenelnivelsuperior AT andreolisilvia piezasdigitalesinmersivasparalaensenanzaenelnivelsuperior AT gonzalezocampomariaeugenia piezasdigitalesinmersivasparalaensenanzaenelnivelsuperior AT gladkofflucia immersivedigitalpiecesforhighereducation AT aubertelsa immersivedigitalpiecesforhighereducation AT andreolisilvia immersivedigitalpiecesforhighereducation AT gonzalezocampomariaeugenia immersivedigitalpiecesforhighereducation
first_indexed	2025-05-13T05:02:54Z
last_indexed	2025-05-13T05:02:54Z
_version_	1840315251736707072

Piezas digitales inmersivas para la enseñanza en el Nivel Superior

Ejemplares similares