La puesta en acto de las políticas de formación docente en ejercicio con medios digitales: entre el diseño y el aula

Mostrar todas las versiones(2)

El presente artículo recupera las conclusiones de nuestra investigación doctoral sobre las políticas públicas de formación docente en ejercicio para la inclusión de tecnologías en Argentina. En ella indagamos sobre la puesta en acto del plan de capacitación Escuelas de Innovación (EI) (2011-2015) en...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Marchetti, Braian, Bazán, Sonia
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA 2022
Materias:
educational public policies – in-service teacher training – digital meadia - enactment - Conectar Igualdad - Escuelas de Innovación Program
políticas públicas educativas - formación docente en ejercicio - medios digitales - puesta en acto - Conectar Igualdad - Plan Escuelas de Innovación
Acceso en línea:http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/10561
Aporte de:
Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de Universidad de Buenos Aires
id I28-R262-article-10561
record_format ojs
spelling I28-R262-article-105612022-11-09T12:13:58Z La puesta en acto de las políticas de formación docente en ejercicio con medios digitales: entre el diseño y el aula The enactment of in-service teacher training policies with digital media: between design and the classroom Marchetti, Braian Bazán, Sonia educational public policies – in-service teacher training – digital meadia - enactment - Conectar Igualdad - Escuelas de Innovación Program políticas públicas educativas - formación docente en ejercicio - medios digitales - puesta en acto - Conectar Igualdad - Plan Escuelas de Innovación El presente artículo recupera las conclusiones de nuestra investigación doctoral sobre las políticas públicas de formación docente en ejercicio para la inclusión de tecnologías en Argentina. En ella indagamos sobre la puesta en acto del plan de capacitación Escuelas de Innovación (EI) (2011-2015) en el marco del Programa Conectar Igualdad (PCI) con una metodología cualitativa e interpretativa. Centrada en el enfoque narrativo, el trabajo de campo fue realizado principalmente a través de la realización de entrevistas en profundidad a decisores de la política educativa nacional, a miembros de la coordinación y capacitación del PCI y EI, funcionarios de distintas jurisdicciones provinciales y a docentes participantes de las instancias de capacitación. En esta ocasión, recuperamos nuestra conceptualización central sobre las políticas de formación docente en ejercicio como una trama multidimensional que comprende las particularidades y características de distintos aspectos que incidieron y por tanto consideramos de valor para ser contempladas al momento de planificar el diseño de una política formativa y su desarrollo en las prácticas de enseñanza al incorporar los medios digitales y las características propias de la cultura digital. Las dimensiones de esta trama sobre las cuales profundizamos son: las políticas públicas educativas de inclusión digital; las concepciones sobre la inclusión de tecnologías y los dispositivos formativos; y las características del nivel secundario. This article revisits the conclusions in our doctoral research about public policies for in-service teacher training in the the inclusion of technologies in Argentina. In such research, the enactment of the training program “Escuelas de Innovación” (EI) (2011-2015) within Conectar Igualdad (PCI) was analyzed from a qualitative and interpretive perspective. The field work focused on a narrative approach and was carried out mainly through in-depth interviews to national educational policies actors and members of coordination and training in the aforementioned programs as well as public workers from different regional jurisdictions and participating teachers in the programs. In this work, we present our own conceptualization about in- service teacher training policies as a multidimensional network composed of the characteristics of various aspects which influenced such policies. For this reason, they become valuable to be contemplated when planning a formative policy and its development in teaching practices in the incorporation of digital media and the features belonging to digital culture. The main dimensions in such network are: educational public policies in digital inclusion; conceptions about the implementation of technologies and formative devices and; the characteristics of secondary education. Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA 2022-11-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/10561 10.34096/iice.n52.10561 Revista del IICE; Núm. 52 (2022) 2451-5434 0327-7763 spa http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/10561/10650 Derechos de autor 2022 Revista del IICE
institution Universidad de Buenos Aires
institution_str I-28
repository_str R-262
container_title_str Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación
language Español
format Artículo revista
topic educational public policies – in-service teacher training – digital meadia - enactment - Conectar Igualdad - Escuelas de Innovación Program
políticas públicas educativas - formación docente en ejercicio - medios digitales - puesta en acto - Conectar Igualdad - Plan Escuelas de Innovación
spellingShingle educational public policies – in-service teacher training – digital meadia - enactment - Conectar Igualdad - Escuelas de Innovación Program
políticas públicas educativas - formación docente en ejercicio - medios digitales - puesta en acto - Conectar Igualdad - Plan Escuelas de Innovación
Marchetti, Braian
Bazán, Sonia
La puesta en acto de las políticas de formación docente en ejercicio con medios digitales: entre el diseño y el aula
topic_facet educational public policies – in-service teacher training – digital meadia - enactment - Conectar Igualdad - Escuelas de Innovación Program
políticas públicas educativas - formación docente en ejercicio - medios digitales - puesta en acto - Conectar Igualdad - Plan Escuelas de Innovación
author Marchetti, Braian
Bazán, Sonia
author_facet Marchetti, Braian
Bazán, Sonia
author_sort Marchetti, Braian
title La puesta en acto de las políticas de formación docente en ejercicio con medios digitales: entre el diseño y el aula
title_short La puesta en acto de las políticas de formación docente en ejercicio con medios digitales: entre el diseño y el aula
title_full La puesta en acto de las políticas de formación docente en ejercicio con medios digitales: entre el diseño y el aula
title_fullStr La puesta en acto de las políticas de formación docente en ejercicio con medios digitales: entre el diseño y el aula
title_full_unstemmed La puesta en acto de las políticas de formación docente en ejercicio con medios digitales: entre el diseño y el aula
title_sort la puesta en acto de las políticas de formación docente en ejercicio con medios digitales: entre el diseño y el aula
description El presente artículo recupera las conclusiones de nuestra investigación doctoral sobre las políticas públicas de formación docente en ejercicio para la inclusión de tecnologías en Argentina. En ella indagamos sobre la puesta en acto del plan de capacitación Escuelas de Innovación (EI) (2011-2015) en el marco del Programa Conectar Igualdad (PCI) con una metodología cualitativa e interpretativa. Centrada en el enfoque narrativo, el trabajo de campo fue realizado principalmente a través de la realización de entrevistas en profundidad a decisores de la política educativa nacional, a miembros de la coordinación y capacitación del PCI y EI, funcionarios de distintas jurisdicciones provinciales y a docentes participantes de las instancias de capacitación. En esta ocasión, recuperamos nuestra conceptualización central sobre las políticas de formación docente en ejercicio como una trama multidimensional que comprende las particularidades y características de distintos aspectos que incidieron y por tanto consideramos de valor para ser contempladas al momento de planificar el diseño de una política formativa y su desarrollo en las prácticas de enseñanza al incorporar los medios digitales y las características propias de la cultura digital. Las dimensiones de esta trama sobre las cuales profundizamos son: las políticas públicas educativas de inclusión digital; las concepciones sobre la inclusión de tecnologías y los dispositivos formativos; y las características del nivel secundario.
publisher Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA
publishDate 2022
url http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/10561
work_keys_str_mv AT marchettibraian lapuestaenactodelaspoliticasdeformaciondocenteenejercicioconmediosdigitalesentreeldisenoyelaula
AT bazansonia lapuestaenactodelaspoliticasdeformaciondocenteenejercicioconmediosdigitalesentreeldisenoyelaula
AT marchettibraian theenactmentofinserviceteachertrainingpolicieswithdigitalmediabetweendesignandtheclassroom
AT bazansonia theenactmentofinserviceteachertrainingpolicieswithdigitalmediabetweendesignandtheclassroom
first_indexed 2023-06-27T21:20:41Z
last_indexed 2023-06-27T21:20:41Z
_version_ 1769892312592154624

Ejemplares similares